如何才能做好小学数学中的应用题.doc

如何才能做好小学数学中的应用题.doc如何才能做好小学数学中的应用题一、 培养学牛养成良好的审题习惯。应用题的难易不仅取决于数据的多少,往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言,对学牛的理解会有一定的困难,所以解题的首要环节和前提就是理解题意,即审题。读题是理解题和解决问题的前提,因此,读题必须认真,仔细。要掌握题中讲的是一件什么事?经过怎样?结果如何?通过读题弄清题中给了哪些条件?要求的问题是什么?实践证明学牛解不出题或解错题的情况,往往缘于不理解题意。一旦理解题意,其数量关系也将明了。因此,从这个角度上讲,理解了题意就等于题目做岀了一半。当然还要让学牛学会边读边思考。二、 让学牛经常进行判断和分析数量关系的训练。数量关系是指应用题中己知数量和未知数量之间的关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当地选择算法,把数学问题转换成数学式子,通过计算进行解答。因此,应用题的数量关系,实际上是四则运算的算理与结构。我发现学牛在解答应用题时,常因个别词或巧合数字的干扰,选择了错误的算法。所以从应用题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。为此,首先要重视教学中的分析与说理。这是因为不仅要通过数量关系分析出解答的计算过程,同时计算过程木身也反映了解题的算理。所以要重视教给学牛联系运算意义,把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算理念。在理解的基础上用学牛自己的语言叙述。对每一道题的算法,教师都要认真说理,也要让学牛去说理,使学牛能够将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的概念中去。从而避免小学牛仅仅依靠对题中某些词语的臆断或盲目尝试来选择算法。既培养了学牛的解题能力,又发展了学牛的分析、推理能力,为今后解更复杂的应用题打下基础。例如在教学“学校买来粉笔54盒,每天用去6盒,几天用完?”个别学牛抓住了“用去”这个词,就用减法解答。每次出现这样的问题,我都让学牛分析数量关系,明确正确解法,并引导学牛讨论,原题怎么改变才能用减法解答。又如“李师傅要做72个零件,己经做了8个,再做多少个可以全部做完?”因为那段时间常做除法,有五分之一的学牛见到72和8,马上列出72三8的式子。通过分析数量关系,学生知道错了,我接着让学牛说,这道题的条件和问题怎么样变,才能用除法解答呢?这样的判断和分析,对提高学牛解答应用题的能力也很有帮助。其次要重视简单应用题基木结构的教学,使学牛明确简单应用题由两个已知条和一个问题组成,缺少条件要补条件,缺少问题要补问题才能构成一道完整的应用题,同时条件与条件,问题与问题之间要有一定的联系。教学时可以进行提问题,填条件的练习。通过训练,使学牛看到相关联的两个条件能提出问题,这样可以使学牛加深对应用题数量关系的认识,也为今后教学复合应用题做好准备。另外,要注意使学生切实掌握解题思路。解题思路是指解答应用题的思考线索,只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、解题有依据,使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行,能在已有知识经验的慕础上进行一些较复杂的判断,例如:这四道题看似很简单,但如果要想全对,也不是件容易的事,教师要鼓励学生:、画批。就是把题中的重