心理学原理与英语教学法-英语论文政治军事思想理论台湾问题环境.doc

心理学原理与英语教学法-英语论文政治军事思想理论台湾问题环境心理学原理与英语教学法_英语论文政治军事思想理论台湾问题环境人口学三个代表党员材料社交礼仪党性分析保先教育民主生活入团申请思想汇报党课教育入党申请转正申请入党相关和谐社会党会发言事迹材料慰问贺电    内容提要本文从联想心理学、行为主义心理学、认知心理学和心理语言学四个方面阐述了心理学原理对英语教学法的各个学派所起的作用,并论述了在英语教学实践活动中,必须掌握学习语言的一般心理机制;根据不同年龄学生的不同生理和心理特征,有侧重地组织英语教学,培养和发展智力和非智力因素;注意搞好师生之间的心理协调等。一、心理学理论对英语教学法的影响心理学,特别是学习心理学,是英语教学法的理论基础之一,它研究学生如何学得与习得外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。外语教学法的各个学派都有自己的心理学依据。当代英语教学法的理论研究和教学实践活动中,以心理学作为其理论基础,主要归纳为下列几种。(一)联想心理学法国的古安(F·Gouin)和德国的贝利兹(M·D·Berlitz)所倡导的直接法(DirectMethod)就是以联想心理学为其理论根据的。直接法也称口语法(OralMethod)、自然法(NaturalMethod)、心理法(PsychologicalMethod)等。它的基本原理是“幼儿学语论”,即根据小孩学习本族语的自然的基本过程和方法来设计外语教学过程和基本教学方法。它主张学外语先听后说,不主张先见文字;不经本族语的翻译;不主张系统地学忆心理的依据。记忆在外语学忆又是很复杂的心理过程。所以,这里着重从联想心理学谈谈外语记忆问题。。教师在外语教学过程中,并不是只把现成的教材重复一遍,而是通过把材料加工,创造情景,形成新的语言材料,用直观手段和启发的方式,引起学生思维,即让学生在大脑皮层中已建立起来的和建立不久的痕迹处于频繁的多方面的联系之中,引起学生众多的联想。联想越多,记忆越牢。。记忆和视觉、听觉、运动觉、触觉等各种感官活动密切相关,外语记忆就是在大脑皮层上声音和文字符号与其所表达的意义之间暂时联系的形成和巩固。心理学实验证明,要记忆一个单词或一个句子,让学生通过耳听、口念、眼看、手写、心想,多种感官参加记忆活动,使大脑两半球同时发挥作用,这种多种刺激的识记比单一的视觉记忆效果要好得多。所以,直接法用外语讲练外语,辅之以直观手段,使学生的听觉、视觉、言语动觉器官都充分动员起来,一起开动运用,有利于记忆。。因为联想心理学认为,人的大脑极易产生联想。这一规律用在外语教学上可加深记忆效果。例如,学习英语单词hand,就可以联想到人体各部分的名词:arm,shoulder,foot,leg,eye,ear,face,nose,mouth,head等;学习到bike这个单词,又联想到交通类的名词bus,car,taxi,train,plane,ship,boat等等。这样进行有机的联系,可以达到举一反三、触类旁通、闻一而知十的效果。学习单词是如此,学习句子亦然。把句子放在一定的上下文(即语段)中来学,或在一定的情景中来学,比在孤立的单句中学要容易得多,记忆也牢