小松树大松树.doc

第二教时教学目的: 1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。 2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。一、复习检查。 1、指名读生字。二、指导朗读,感悟体验。 1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。(学生自读课文。给每个自然段标出序号。) 2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。 3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家? 4、咱们再齐声朗读一遍。 5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的? 那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的? 风伯伯的话你们听懂了吗? 怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。) 小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的? 同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。这时,他会想些什么? 假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么? 是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的? 三、角色表演,升华体验。 1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。 2、四人小组分角色练习读课文。 3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形,指导书写。伯:左右结构单人旁,右边是个白。孩:左右结构子字旁。托:左右结构提手旁