学位论文作者签名:巡指导教师签名:坌鏻,.参期:塑±緍独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:通讯地址:中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡承担。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。工作单位:期:电话:邮编:日
要摘在经济全球化的时代背景下,人类文化的发展也呈现出许多新的特色:从隔绝到交流,从冲突到融合,文化多元化已成为不争的事实。不同国家、地区、民族的文化有了更多的机会进行交流,文化融合、文化整合随之发生,文化身份建构则成为关注的重点。本文力图从文化身份建构的视点,探查中学生在外国文学作品阅读中的现状、问题和对策。本文主体部分依次介绍文化多元化的时代背景、文化身份、文化身份建构等概念,而重点是讨论中学生阅读与其文化身份建构的关系,探究当代中学生应该怎样通过外国文学作品的阅读构建均衡的文化身份。在此,笔者认为“和而不同⒍曰霸蚣则与立足点。中学生在教师的正确引导下,充分重视外国文学作品的阅读;阅读外国文学作品的态度要端正;对待域外文化,要以宽广的胸怀给予包容;阅读要有选择性,不在文化多元化的大背景下,外国文学作品的阅读是中学生阅读活动中不可缺少的一部分,是其认识世界、了解世界的有效方法和手段。通过外国文学作品的阅读可以了解更多国家和地区的文化,并认清中外文化差异所在,并以宽容、理解的态度面对这些差异的存在,这对于个人和国家未来的发展都是必不可少的。在文化多元化的背景之下,文化身份建构问题成为重要的议题,外国文学作品的阅读对于自身文化身份的建构有着重要的影响,对于完善学生的文化观,培养健康的文化认同有着重要的意义。所以我们在语文的实际教学过程中,一定要注重提高中学生对外国文学作品阅读的积极性和能动性。同样,中学生提高了对外国文学作品的阅读兴趣,能扩展了解和认识外面世界的视相关研究已形成一种潮流。“中间地点”理论是在文化身份建构理论下引导中学生进行外国文学作品阅读的基本原可以盲目跟从;同时要重视对世界范围内的历史、文化等方面知识的积淀。野,在文化的冲突与融合、继承与创新中更好地建构自身的文化身份。关键词:文化多元化;文化身份建构;中学生;外国文学作品;阅读
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目录相关课题的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、中学生外国文学作品的阅读与文化身份建构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以尊重的态度对待外国文学作品及域外文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重视历史、文化等方面知识的积淀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中学生的阅读特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“和而不同⒍曰霸蛴搿爸屑涞氐理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。以宽广的胸怀包容外国文学作品和域外文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高度重视外国文学作品阅读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯弓言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本文主要研究内容及结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阅读与文化身份建构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..中学生阅读外国文学作品对其文化身份建构的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、从文化身份建构的视点透视中学生外国文学作品阅读问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、在中学生外国文学作品阅读中,语
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