《古诗词三首》--《牧童》.doc

教学目标:,会写7个生字,能正确读出“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。、背诵课文。默写《牧童》,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词的大意,,感受童年生活的情趣和快乐。教学重点、,体会诗词意境,练习感情朗读。,感悟诗词中童年的快乐,回顾生活的温馨,受到美的熏陶。(一)谈话引入,激发兴趣同学们,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,更是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许许多多美好的趣事。今天我们就来学习几首与童年有关的古诗词,看看从中能读出什么。板书课题。(二)介绍诗人,了解诗人。 1、大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。2、引导学生了解另外两位诗人辛弃疾、杨万里生平。(三)初读古诗,想象画面1、自由朗读《牧童》这首古诗,注意“蓑”的读音。2、出示《牧童》这首古诗,根据断句再读古诗。指名诵读(大屏幕出示古诗)①生读。读后评价②多种形式读(评读,赛读,合作读),指导学生读出节奏。3、再次诵读全诗,想象一下,在《牧童》这首诗中,看到了怎样的画面?交流学生的想象。(四)品读古诗,领悟诗意1、请同学们以小组为单位,借助课文注释和工具书,进行学习。生自由学习,小组内讨论交流。2、精读诗句,理解诗意,领悟诗情。出示“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声”(大屏幕)(1)哪个小组来汇报一下你们学习的结果?(相机理解“六七里”“三四声”)(2)不错,同学们的理解很到位。是呀,在这辽阔的田野上,时断时续的传来了几声牧童的笛声,让人感到是那么的悠扬悦耳,轻松舒适。读了这句诗,你们感受到什么?(生自由谈感受)(3)同学们的感受真深刻,让我们带着这种感受一起来读一下这首诗。(4)让我们再来学习下一句,哪个小组来汇报?出示:“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”(大屏幕)交流学生的学习感受(1)你们理解的也非常到位,那读了这句同学们又有什么感受呢?(我感受到牧童的心情是那么的舒畅!我感受到牧童的生活是那么无忧无虑。)(2)你能带着自己的感受读一读吗?(3)是啊!吃饱饭后,连蓑衣都不脱,就躺在月夜下的草地里休息了,多么惬意的生活。让我们一起来读一读。(齐读)(4)同学们,这时你的脑海里出现了一个怎样的牧童呢?(是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。)(5)那如果你就是那个牧童,你会在月光下想说什么做什么呢?(学生交流)(6)同学们的想象真丰富,那么诗人又想借这个小牧童表达什么呢?(诗人内心世界对这个远离喧嚣安然的生活状态的向往。)(7)让我们带着感受再来齐读一遍这首诗(生读)(四)总结学法,增强能力。刚才我们通过初读诗句——小组了解诗意——谈感受体会——感悟诗境感情的方法学习了牧童。下节课请同学们用同样的方法学习《舟过安仁》。(五)拓展活动,展示自我。1、你还知