《科技发展利大还是弊大》教学反思.doc

曾雯燕本次口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展:利大还是弊大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”。在实际的教学活动中,我努力做到了以下几点:,做好辩论的准备。辩论与一般演讲的不同之处,就在于它是一种针锋相对的“舌战”,需做好充分的准备。我提前几天向学生宣布本次口语交际的内容,并做好“如何做好辩论准备”的指导。辩论的准备主要分三个方面:一是辩论者对自己所持的论点要进行自我诘难和反复推敲,保证论点的正确性;二是要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例;三是要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。,营造辩论的氛围。在辩论活动开始前,营造辩论的氛围,我把教室布置成辩论赛场,将学生根据各自的立场分为两个不同的方阵;同时,简要说明辩论的基本程序:开篇立论—自由辩论---总结陈词;在辩论过程中,容易出现课堂纪律混乱的局面,部分学生会因急于表达或坚持己见,出现抢话、抬杠、情绪激动等现象,这是我会适时的开展智囊团之间的辩论,让每个学生都能畅所欲言。,提高辩论的质量。在学生辩论中,我深入辩论的过程,指导学生“学会倾听”,听清辩论双方的表述内容;“学生合作”,在学生思考,讨论阶段要能假设对方切入的角度和内容,从而预先找出反驳的理由和语句,以备在辩论中及时给予反驳或必要的补充。要引导学生抓住关键处、重点处进行辩论,同时教师要善于审时度势,发现辩论盲点,以平等的身份及时投入到辩论中,以辩友的身份出现,支持辩论弱势一方,形成良好的交锋场面。,总结辩论的经验。由于小学生的思维不够严密,而且在辩论中容易出现偏离辩题的现象,这就需要老师在辩论完成后指导学生反思。通过反思,总结辩论的过程,学生自己就能发现问题,并且把学习的东西深刻留在脑海里。回顾整个辩论过程,出现了以下几个