维也纳生活圆舞曲.doc

望江一小龙文芳教材分析: 课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发,学生也许能明白维也纳的生活之美,音乐之美,但对深层次的文化因素却一无所知。因此,我觉得还要用资料来充实课文,包括文字、图片、影象等,比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用,比如金色大厅每年一次的新年音乐会等,至少在课前、课后让学生知晓,甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书,让音乐自然地流淌,让内心的情感慢慢地抒发。本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文的学习纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,运用先概括后分述的方法积累并运用语言。教学目标:、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐的精神。,知道选材的重要性。、选择性阅读、跳读,体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。教学重难点: 引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。教学准备: (音乐、图片资料);。,上网搜索资料了解“维也纳”。教学过程:一、谈话导入。。了解“圆舞曲”。1)师:今天,我们要学习一篇文章,一起读课题。(生读题)2)师:谁知道什么叫“圆舞曲”吗?(指名生说)师补充(出示课件):“圆舞曲”又叫华尔兹,是奥地利北部的一种民间舞曲,它的旋律欢快、优美。听过吗?那我们就现场听一听。(欣赏音乐:圆舞曲《蓝色多瑙河》):维也纳听说过吗?谁来简单地介绍一下你所了解的维也纳?生发言,师小结,欣赏维也纳图片。二、学习课文。,一位作家要写这样一篇文章,一般来说要写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳熟能详的乐曲,但是作家冯骥才先生的这篇文章具体写这些了吗?(没有)师:那他都写了什么呢?带着这个问题去读读课文。(1)文章写到了哪些内容?(鸟叫、鲜花、街道、酒馆)(2)分组研读,思考,讨论──鸟叫与音乐的关系;鲜花与音乐的关系;街道与音乐的关系;酒馆与音乐的关系。(生默读思考)(生交流讨论)“鸟鸣”和“音乐”的关系出示课件:①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷;②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;④还有一种鸟叫声很像猫叫。交流4种鸟叫声,写法上有共同点,发现了吗?(这些句子都用了比喻。)找比喻词:宛如、像是、好似、很像,如果冯骥才要写五种六种七种,他还会用什么呢?(仿佛、犹如、像似、好比、好像、如同……)指导朗读。体会“免费音乐会”。(说明维也纳人音乐素养非常高,鸟叫声哪里都有,但在维也纳人听来都是音乐。)怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。” “花、路”和音乐的关系(课件出示)“今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”  正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比