荷叶圆圆教学设计.doc

教学目标:1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁):识字,写字。难点:有感情的朗读课文。教学过程:一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)三、走近课文1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)             小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)             小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)             小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。5、师:小水珠在哪儿?小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段       (2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。       (3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)            你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?      (4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)      (5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。师:小水珠