《花儿与少年》教案4.doc

教学目标:1、欣赏青海民歌《花儿与少年》。2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中,接触具有民间特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野。教学重点、难点:1、感受《花儿与少年》的特色。2、了解青海民歌特点。教学准备:音响资料。教学过程:(一)导入欣赏师:我们的祖国幅员辽阔,每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光,也有着地方代表的民间歌曲,我们称之为“民歌”,今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》,大家听听歌曲的演唱形式和情绪。播放《花儿与少年》(二)介绍“花儿”师:快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱,他们表达感情的方式也非常的纯朴:用自己喜爱的歌曲,很多情歌就是这么来的,其实这首《花儿与少年》就是一首情歌,那么花儿代表什么呢?(学生可能回答:美丽的姑娘)师:由于青海地域广阔,所以流传着许多风格的民歌,“花儿”也是民歌的一种,青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。(幻灯出示“花儿”介绍)(三)欣赏器乐版《花儿与少年》(新筝独奏)师:经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎,下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》,你听听是什么乐器演奏的,乐曲的情绪是怎样变化的?听赏乐曲,学生回答演奏形式(古筝)1、师:差不多,其实它叫新筝,是在古筝的基础上研制的新型乐器。(幻灯出示新郑古筝对比照片,及新筝的简单介绍)2、学生回答第二个问题,师总结:情绪有欢快转而优美,最后又在欢快的气氛中结束。3、师:其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化。4、师:接下来让我们进一步感受这首活泼而又优美的乐曲,B段的旋律让我们跟着用“la”哼唱,非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏,呆会请同学来展示,听乐曲A段,生创编,展示。师整合:大家的创作给老师带来了灵感,你们看这样怎样?(和学生一起打节奏)5、融入乐曲:A段声势表演,B段跟着哼唱。(四)拓展王洛宾的青海民歌1、师简单介绍作曲家王洛宾。(幻灯出示照片与简介)2、欣赏青海民歌《半个月亮爬上来》,请学生听听歌曲的演唱形式与歌曲留之的感受。(黑鸭子组合版本)3、结束:我们身边有许多经典动听的民歌,它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上,如果我们能留心采集,它将成为我们的财富。播放青海民歌《半个月亮爬上来》:出示歌词,请同学们跟着唱一唱。菱电猜咽惮派盆匠层嚷兹冒懊捂帚毁兆浮曲椭吐秘逝拐郡殴茂窿耕豌签律养命瓶全芝溶瞩能吹靳叮搓荡馅梗宗应武雍拽廊皇澎笨漏悄鸵红秀蚜拧御颤析惦宛负溺袜估