《人的高贵在于灵魂》教学导案.doc

《人的高贵在于灵魂》教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: ,把握本文的论点和论证方法。,学作品的哲理与情感相交融的特点。“灵魂”内涵的基础上,指引学生们保持纯正的精神追求。。。教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。教学方法教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学。。,文章的中心论点是什么?作者用了何种论证方法来证明这个论点??你能再举出几个类似的事例吗?“高贵在于灵魂”这句话?(了解作者可以更好地理解本文的中心论点、精神内涵。预习议论文的基础知识为完成新的学习任务奠定基础。后三个问题旨在引导学生自学,提高学生学习的主动性。)第一课时教学过程一、设问激趣导入你觉得你自己是高贵的人吗?在阅读这篇文章之前,你认为什么样的人才是高贵的?(学生受世俗观念的影响,在他们的思想意识里,应该是以人的金钱地位、形象气质来判断人的高贵与否。将自己与高贵联系起来更是他们不可能想到的,大部分学生可能都会摇头)借助学生回答,自然引入课文阅读:很多同学都觉得自己不是高贵的人。好,下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。学完之后你再来看你有没有新的答案。二、板书题目关于课题,解释两个词语灵魂:有三个意义1指生命;人格,良心;精神、思想、情感等;2指人类超自然及非物质的组成部分。宗教认为:灵魂居于人或其它物质躯体之内并对之起主导作用(亦可脱离躯体而独立存在)。灵魂是主宰人的思想、行为、精神、感情等非物质因素,每一个人都有他独特的灵魂,并能伴随其成长发生变化,随着个体的死亡而消失。3比喻起关键和主导作用的核心因素。这里是第一种意义。高贵:1达到高度道德水平的(如:高贵品质)2极为贵重的(如:服饰高贵)3指地位特殊、生活享受优越的(如:高贵人物)这里是第一种意义。三、作者简介先由学生介绍课前查阅的有关作者的资料,然后教师补充:周,中国社会科学院研究员,当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考入中国社科院,先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家,出版各类著作二十余种,其中《尼采:在世纪的转折点上》、《妞妞:一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身,融理性与感情为一体,是周作品的显著特色。四、整体把握,?高贵的内涵是什么?标题“人的高贵在于灵魂”究竟是说什么?请学生整体感知课文,并思考以下两个问题:(1)哪句话揭示了作者的主要观点?(2)作者的写作思路是怎样的?。请生作答。“人依然比宇宙间任何东西高贵得多,因为人有一颗能思想的灵魂。”“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要,但是,人的高贵在于他有灵魂生活。”实际上,本文的题目——人的高贵在于灵魂,就是文章的观点。(这不是学生第一次接触议论文,教者注重学生在阅读中体味,注重学生自我发现,真正把“主动权”交给学生,点拨文本观点的方式水到渠成。),回顾议论文的一般论证过程:提出问题(提出论点)——分析问题(论证论点)——解决问题(得出结论),讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。抓住关键语句进行概括:第一部分(第1自然段):提出论点:人的高贵在于有灵魂。第二部分(第2-3自然段):列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分(第4-6自然段):以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。第四部分(第7自然段):表达期望:祝愿人们保持纯正的追求(板书)提出论点(第1自然段)——举例论证(第2—6自然段)——表达期望(第7自然段)(蜻蜓点水式的渗透议论文文体特点,又暗暗指导议论文观点提出的方式,读与写交融渗透。在阅读的基础上纵观全文结构,这样处理不温不火,恰到好处。)板书题目以后提出问题:看到这个题目之后你觉得本文应该写什么?五、课堂总结这篇哲理性议论文通过摆事实讲道理告诉我们:人的高贵在于灵魂,在于思想,不在于外在的形体,勉励人们珍惜内在的精神财富,在生活中保持纯正的精神追求。第二课时一、研读文本,,选用了哪些事例?学生快速浏览课文,独立概括。事例:①面对即将辟向