祁家湾中学留守儿童心理问卷量表分析报告.doc

祁家湾中学留守儿童心理问卷量表分析报告.doc:..祁家湾中学留守儿童心理问卷量表分析报告学习适应性|上删总毗麹会齣自日|4| 30& |4| 30血 | |制%|1| |这六道题都是从学习上来反映留守儿童心理的。数据显示,他们学习的劲头忽高忽低和作业的热情时高吋低经常和偶尔的频率比较高,接近一半同学对学习的热情不是很高,这是由于这些孩了在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄一般相隔近50岁,与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和FH间农活,根本没有吋间和精力去关注孩子的学习。很少同学认为家里环境影响了他们的学习,通过实地家访得知,学生家庭结构简单,爷爷奶奶等长辈对其约束力较小,学生在家环境相对自由,个人娱乐吋间充分。学生对布置的家庭作业反复检查的比例较低。通过班主任了解的和关情况,这并不能说明学生能非常顺畅且正常地完成作业。恰恰相反,留守学生很大一部分成绩较差,反映在作业的态度上就是无所谓,更有少数同学没有完成家庭作业的习惯。结合着学生感觉学习负担比较重的问卷,发现学生普遍感觉压力不大,这样的结果符合学生做作业的态度,止因为他们的压力并不大,所以完成作业的质量不高。通过深入班级调查,各科任老师反映的情况也如此。问卷结果显示,他们对口己班的班风还是有所担忧的。班风对学生的心理也是有很大影响的,一个有良好班风的班级,学生的精神面貌和心理健康状况是与Z密切相关的。班风是经过长期、细致的教育和严格的训练,在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。数据显示,一部分同学偶尔会担心老师提问自己,一小部分同学经常担心老师提问。同吋通过访谈,我发现这种担心也可以说是胆怯的心理在部分同学中存在着,他们老担心老师提的问题自己会答不上來,他们认为这是很丢人、很没面子的事情。这六道题都是从学习上来反映留守儿童心理的。数据显示,他们学习的劲头忽高忽低和作业的热情吋高吋低偶尔的频率比较高,说明这个班留守学牛:的学习劲头高低起伏不大,还是比较好的,只有极少数学生的学习劲头不够足。据了解,这个班的班风还是比较纯止的,班主任管理严格。另外,通过个案访谈得知,该班留守学生学习压力相对小些,部分学生甚至无学习压力。主要原因是家长长期在外打工,不在身边,对孩子要求不高,所以学生对自己也没多大要求。另外,学生的学习热情还跟授课老师的态度、教学方式、方法密切相关,与自己学习中的畏难情绪也有关。有相当一部分同学认为家里的环境并不会对他们的学习造成多大干扰,说明留守学生远离父母,对环境的适应能力还是比较强的。问卷结果显示,他们对自己班的班风还是有所担忧的。据了解,由于部分学生对口己没有要求,再加上没有父母的督促,学生口己学习的口觉性又不强,因此课余吋间去上网、玩手机、看乱七八糟书、打闹嬉戏的现象吋有发生。因此,要求老师要正确引导学生,充分发挥班干部的督促作用,组织积极健康的活动,让学生的兴趣爱好积极健康,从而形成良好的班风。数据显示,一部分同学偶尔会担心老师提问自己,一小部分同学经常担心老师提问。同吋通过访谈,我发现这种担心也可以说是胆怯的