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[精品]教学心得为课堂加点料.doc:..为课堂加点、“料” 课堂机智不容小视萧镇中学 王琳【内容提要]平静的课堂偶会出现“波澜”,预设的思路不时发生“意外”。不知什么时候起,我喜欢关注课堂小插曲,曾经成功的因势利导,使小插曲为语文课堂锦上添花,让人喜不自禁,“小机智”屡试不爽,乐哉!【关键词】课堂插曲机智效率【教学案例一】顺水推舟又是周三下午!巴巴地望着眼前的课表,先前与同事闲聊的喜悦瞬间烟消云散。随着第二节上课铃声没心没肺地奏起,我不得不怀着万分无奈且忐忑的心准时跨进202班教室。果然,和我“预期”的构想相差无几:趴桌上的,手撑头的,整理衣物的,喝水喘气的……52名学生姿态不一,但多为疲惫状。9月开学初的这一阶段天气尚闷热,心中的不快似乎也如正午温度“嗖嗖”急速上升。刚想发火,竭力止住。想来,因为第一节是体育课也情有可原,更何况教室处于教学楼之高层,大量体力的消耗也实在为难孩子们。可是,谁能理解我呢?谁能同情此刻要面对这种情况准备进行“语文作文用词”教学的初出茅庐的我呢?心底不由得泛起一阵委屈和酸楚。硬着头皮踏上三尺讲台,巡视班级一圏:学生开始小心翼翼,小动作渐渐静止,唯独众迷茫的眼神仍未减少。我觉着自己开始“独角戏”:先拿出上次批阅的优秀作文,大讲特讲如何用新颖的书面语来替换大家惯用的口语色彩浓重的“粗语”,并鼓励作文底子较弱的学生在平日多积累好词。“屁话!”突然飘出清脆的一句,这在鸦雀无声的教师中是那么扎耳。我一愣,感觉周身不自在,心中不快更进一层。循声望去,见一女生A以手掩口,哑然失色。环顾四周,全班上下噤若寒蝉。这女生平日倒还乖巧,料憩她刚是嘴巴一时失控。想起上午她曾与同桌B发生“小规模口战”,闹得彼此不和。方才又对着同桌B,我大致明白了情况。看着B那种隔岸观火幸灾乐祸的表情,我灵机一动。“B同学,请你告诉大家,刚才A说的是什么话?”我温和地问。学生B没料到我会叫她,有点怀疑自己的耳朵,看着全班同学的目光在自己身上聚焦,才回过神来。B不知所措在站起来,一脸茫然的样子。我“微笑”着注视着B,重复了一遍刚才的话,并故意在“A说的是什么话”上加重了语气。B同学看着我,眼晴一亮,似乎明白了什么,然后不慌不忙、字字珠巩地说:“刚才A说的是,屁话,。”“沉睡”的202突爆发出一阵笑声。我看了看时钟,分针恰巧跨过两大格,为时不晩矣。而后,一阵清风幽幽拂进课堂。【教学案例二】自我解嘲有位老师上公开课时,可能由于情绪紧张,在班长喊“起立”时竟莫明其妙地摔倒了。班里顿时乱成一片,桌椅的响动声,学生的惊叫声,一时间全都向他涌来。但坐在地上的他却在刹那的无地自容后无比轻松起来,因为他知道他所担心的任何疏漏都没有这一跤显而易见,他所刻意追求的完美已无法实现,他只有脚踏实“地”平“地”而起了。他站起来,拍拍身上的