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美丽的大兴安岭说课稿 美丽的大兴安岭.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约36页 举报非法文档有奖
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美丽的大兴安岭说课稿美丽的大兴安岭主题:怎样进行《美丽的小兴安岭》一文的词语教学。今天我说课的主题是怎么进行《美丽的小兴安岭》一文的词语教学。《美丽的小兴安岭》是三上第七组第三篇课文。本组的单元主题是感受祖国的美丽和富饶。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各有特色。作者把小兴安岭的春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同点——树木来描写。第一文库网三年级阅读课的学习重点是句段,三年级的学生虽然已经有一定的阅读能力,但是要从阅读课中学习到写作的方法还有一定难度,却承担着习作的任务,而我认为:突破这个难点要让学生从词语入手去感受句段中蕴含的深层含义,从而体会到作者写此文时的所感所悟,才能在理解的基础上进行习作练习。《美丽的小兴安岭》一文用词准确、语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞手法,使文章充满感染力。学习本文时要抓住词语来感受小兴安岭的四季美景和丰富的特产,体会作者热爱祖国大好河山的感情。重点:通过体会作者用词的准确、生动,了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的特产。难点:学习作者抓住重点词进行景色描写的方法。基于以上对教材的理解和教学重难点的把握,我想通过以下四个方面来达成。一、扣住中心词,导入新课上课伊始,我将用多媒体出示小兴安岭一年四季风景的画面,并板书:小兴安岭。观看后让孩子说说自己的感受。接着,我将在学生的赞美和感叹声中,在“小兴安岭”前加上“美丽”一词。这一环节的设计我紧紧抓住“美丽”一词,是为了突出重点:小兴安岭怎样“美丽”,由美丽切入带动全文。二、在情境朗读中,感知“美丽”《新课标》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”学生富有感情的朗读是对语言有敏锐感觉的表现。在整篇课文的教学中,我将以读为主线组织教学。首先,在这一板块中我先让孩子们自读课文,然后说说哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用圈圈出重点词语,用笔画出重点句子。接着,让学生汇报看到的景物及其描写景物美丽的词语,把找到的词语写在黑板上,愿意上来的就上来。预设学生找到的重点词语可能会是:“树木”、“积雪”、“小溪”、“小鹿”“雾”、“太阳”、“草地”、“野花”“树木”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”“雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”嫩绿、鲜嫩、又松又软、葱葱茏茏、密密层层、苍翠、严严实实、金光、飞舞等。然后我将组织学生通过领读、开小火车读、男女生对读等方式,让学生读会这些词语。我在设计这一环节时,首先让学生在充分自读的基础上自己读书获取知识,并能让他有展示的能力。通过各种形式的读,让学生在读会这些词语的基础上为课文的理解打下良好的基础。接着,我让孩子们深读课文:这是我的教学重点,在这里我将分几步走:我让学生在掌握黑板上这些词语的基础上,引导学生再按照“春夏秋冬”四个季节进行分类,并说说如果你去小兴安岭旅游,喜欢哪个季节去?说出理由。我想在这个调动个性化感悟的环节中,喜欢春夏秋冬的学生都有。当学生提出喜欢春季,我便引导他说出为什么喜欢,学生可能会找到句子“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中的“抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动。学生有可能会找到句子“山上的积雪融化汇成小溪,淙淙地流着。”我便会问他喜欢这句的什么?学生可能会说融化、汇成、流着这三个动词和淙淙词生动地写出了春天来了,冰雪融化,万物复苏一切都生机勃勃的。接着我引申出“淙淙”这个词是表示声音的词,叫象声词,你也能说几个象声词吗?(哗哗、刷刷„„)学生也可能会找到句子“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我便问他们这两句话的什么地方打动了你们?孩子可能会说“俯下身子、侧着脑袋、欣赏”这些词语用了拟人的修辞手法写出了小鹿一边喝水一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影,句子描写很生动,不仅写出小动物们的可爱,更写出了春天的小兴安岭一片生机。当学生提出喜欢夏天,我同样引导他说出为什么喜欢?学生可能会找到句子“树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”这句话形象地写出了夏天树木的茂盛。一个“封”字,既形象地表现出树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。在这个“封”字的教学中,我先让学生进行查字典理解意思,再联系上下文理解“封”在课文中的意思。也可能找到句子“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中。森林就像一幅水墨画,画面有一种朦

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