《生命中最美好的时刻》教学设计.doc

:默读课文,有一定的速度;读课文,:结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段;学习运用抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。:体会作者对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。教学重难点引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思。教学时间1课时。教学准备课件。教学过程一、创设情境,导入新课。出示课文插图,播放舒缓的音乐同学们,你看到了什么?感受到了什么?音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。这是一幅多么温馨的画面啊!美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。今天,老师将和你们一起走进格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。(板书课题)二、检查自学情况。。。三、回忆方法,自学课文。回忆我们学习前两篇课文的方法:,体会理解课文内容。,领悟文中所蕴含的感情的学习方法。,写上批注。,说说课文写了一件什么事?“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句,读一读,了解文中描写的画面,体会作者情感。,作者都感受到了谁生命中最美好的时刻?,哪些是“我”当时的体会,哪些是“我”后来的认识?四、自主学习,小组交流。,自主学习,找出自己对课文感受最深的地方,写下感受。。五、全班交流,领悟情感。:“我”、动物、植物2.“我”生命中最美好的时刻:在一片宁静的气氛中,“母亲一只手拉着我挨她坐下,另一只手就势把我揽在怀里”。此时作者的心情会是什么样的?提示学生结合自己的实际来理解。(结合文字指导学生看图理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。)小结:这是多么温馨的母子相依图呀!(板书:母子相依),大家都来读一读,读出那种幸福、美好的感觉,可千万别打破这宁静的画面呀!3.“我”联想到的动物、植物。师:“我”沐浴着月光,偎依在母亲怀抱里,感受着乡村月夜的宁静,这是多么美好的时刻呀!那么,那些动物、植物们呢?(指生读文中描写动物、植物的文字)交流对这段文字的理解,在学生交流中指导体会读书。在这种宁静的气氛中,却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。(出示小动物们的活跃,和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。)“那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;……你看见的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。“啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。”(可出示这些植物花谢结果的图片,让学生感受这一个个鲜活的生命,经过大自然的抚爱,不断的成长壮大,这是自然的奇迹,是自然孕育了世间这么多可