金岳霖先生教学设计.doc

教学目标:1、研读有关文段,能探究出鉴赏细节美的方法。2、运用鉴赏细节的方法,深入体验作品蕴含的美感。学习目标:(重在细节)的特点。。学习方式:文本研习课时:1节教学设想:整个教学方案主要依据学生发展状况从补偿和矫正的角度设计的。这一板块是两篇情感内涵比较丰富的记人的散文,内容并不深,学生在鉴赏过程中,大都能够发现并分析细节的作用,但多数学生在鉴赏过程,仅停留于细节表层,非常浮泛。本课在强化学生在感性体悟作品的同时,努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯,尤其是要沉潜到作品的深处体悟细节之美。另一方面,想尝试实现知识和能力的衔接,让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法,提升学生对作品的理性分析评价的能力。苏教版高中语文教材非常强调整合,一般每个专题有两到三个板块构成,体现了内容上纵横交织的综合性。所以,教学中尝试突破单篇教学的局限,注意整合板块的相关内容,以《金岳霖先生》为主,带动《亡人逸事》的学习,更好地发挥板块的整体效益。前两个专题有些课文也运用了细节描写,因此,在旧知新知的贯通上作一点尝试。教学步骤、一、导入。1、我们语文组的刘老师,前不久,他夫人为他生了一个六斤半的儿子。当时他就用手机拨通了我们办公室电话。如果你是接电话的老师,得知了这一消息,对办公室的其他老师,会怎么转说。2、同座位互相交流后,学生自由发言。3、明确:当时,是赵老师接的电话,他是这么说的:刚才,刘老师用手机颤抖着声音向我们报告:“生了!是儿子!八斤半!”4、哪一种表达效果好?运用了哪些描述方法?动作、情态、语言。都是表现人物性格的最小的组成单位。我们通称为细节。这句话就体现了细节的魅力。细节可以描绘人物、事件发展和自然景物等。今天我们重点鉴赏描写人物的细节。描写人物的细节通常有:语言、动作、情态、肖像、心理等等。下面我们一起来品味一下文字中的细节描写。三、在学课文之前,先扫清字词障碍(略)四、文本研习:1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这核心句中有个词是全文的文眼,请读第一段找出来?明确:“西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处!明确:在本文中,关于金岳霖的行事大约有:奇特的外貌。讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。奇特的行为举止。患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥,但他觉得“很好玩”;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却得出结论说二者没有关系,可见他对专业理解的严格,又缺乏变通,不给东道主的面子。对友情独特的珍惜。对学生很爱护,林国达死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处,做孩子的游戏;老年时,坐在平板三轮上逛王府井大街,以示接触社会,观察生活。*样子有点怪——让人莞尔