木兰小学孙熙忠学情分析。从开学至今对本班学生的实际教学和观察中,发现了三年级四班存在着一些学习上的问题:本班总人数59人,班上大部分学生书写不规范,且语文基础较薄弱,后进生十个左右,“特困户”一名。基本上没有自主学习的能力,相当一部分学生存在上课走神的情况,且没有上课记笔记的习惯。少数学生常常不完成家庭作业,甚至还有过家长因为孩子没有完成家庭作业帮孩子掩护请事假的特殊事例。特别是本学期开始学写作文,一些同学出现了畏惧情绪。教材分析。本册教材仍采用主题单元的形式,全册共十二个单元,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步。可使学生在语文学习读和写的过程中,通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累。加强语文学习的读和写,可以促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。通过自读课文的读思结合、读写结合,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法,并明确地告诉他们:这就是作文。通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。课文《马拉松》读写结合点。课文马拉松讲述了菲力比斯在战争胜利后不顾一切奔向雅典,告知同胞们胜利喜讯,最后因力竭而亡的故事。语文天地中要求学生用“为了……终于……”写句子,这是结合点之一,在这里可以要求学生根据课文内容,用自己的话来说一说“菲力比斯为了什么,通过怎样的努力,终于完成了什么任务?”在本文中,作者运用大量的笔墨描写了菲力比斯出发前面临的困难,过程中却只字未提,这给我们留下了很大的想象空间,这就是结合点之二,可以让学生想象、讨论并写下来菲力比斯在路上可能遇到的困难,又是怎样解决的,从而达到塑造英雄形象的效果。案例教学目标:熟读课文,在读的基础上感受菲力比斯的英雄形象,并学习作者塑造人物的用词及方法;充分发挥想象力,想象菲力比斯在前进过程中可能会遇到的困难,并想象作为一个英雄可能会怎样去解决。在读中去理解和感悟,以读带写。教学过程:(第二课时)师:同学们,上节课我们一起了解了这个故事,今天我们请一位同学来复述一下这个故事。为了降低难度,老师给大家降低了难度,用填空的形式来完成复述。抽生复述,全班齐读。师:以一万人战胜了敌人的十万人,多么伟大的胜利啊,在这场战争中涌现了许许多多的英雄,而给我们留下最深刻印象的则是那位把胜利喜讯传到雅典的?生:菲力比斯(齐答)师:那接下来呢我们就一起来看一看菲力比斯是怎样把胜利喜讯传到雅典的?先请一位同学来读一读课文的第二自然段,其他同学认真听,并勾画出描写雅典同胞的词语以及菲力比斯出发前的词语。抽生读第二自然段。生:我勾画的是“翘首以待、伤痛、饥饿和疲劳”师:(出示课件)找得十分准确,那么老师有问题了:翘首以待是什么意思呢?为什么雅典的同胞们会翘首以待呢?生:翘首以待就是抬着头望着远处在等待,十分焦急。生:我认为雅典同胞在关心这场战争的消息,因为如果输了,他们可能会很惨。师:同学们说的非常不错,因为关心,所以期待,更是翘首以
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