《欢庆》教案.doc

,揭示课题。师:我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日,叫什么节? 生齐答:国庆节。师:对,国庆节。(板书:国庆节)课前老师叫大家收集了资料,你知道哪些关于国庆节的知识? 生A:我知道我们刚刚度过的国庆节是10月1日,那是祖国妈妈的生日。生B:我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党,然后建立了新中国的日子。师:你知道得真多!你是怎么知道的? 生B:我是问爸爸妈妈的。师:多问多听就能学到更多知识!对,同学们,1994年的10月1日,毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告了:我们新中国成立了!从此,“十·一”(板书:“十·一”)就是我们的建国日,也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻! [观看欢庆国庆的录象] 师:再回顾这欢庆的场面,同学们都很兴奋,今天我们就来学习一首写国庆节的小诗,大家都预习了,课题是——(出示课题:欢庆qng) 生齐读课题。师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆? 生A:比如说,我们过春节或元旦的时候看演出,大家一起唱歌,就叫欢庆。生B:比如说,中国本来想得84枚金牌,可是超过了,全国人民都在欢庆。师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来,笑起来,读——生:(微笑着读)欢庆! 师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢? 生A:欢庆“六·一”儿童节。生B:欢庆母亲节。生C:欢庆春节。生D:欢庆祖国的生日。师:真聪明!来,我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手,读笔画,和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”,学生跟着边说边笔画边书空。) 师:想一想,你能用巧办法记住这两个字吗? 生A:这“欢”就是“刘欢”的“欢”!(全场哄堂大笑) 师:你在生活中就认识了这个字,了不起! 生B:“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就变成“欢”字。师:你用换一换的方法记,很好! 生C:用加一加的方法,把“次”字加个“又”旁,就是“欢”字。师:说得对。(点评1:学生的表达有误,把“次”字的“”换成“又”字旁,才是欢。故教师的评价不对。教学中,教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正,须有“一字未宜忽”的严谨态度。) 生D:我用猜谜语的方法记,“又打了个哈欠”就是“欢”字。师:这个字谜打得好!有没有记“庆”字的?[小精灵儿童网站]生A:“广”加个“大”字就是“庆”字。生B:“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。师:同学们,我们不但要记住它,还要写好它。打开书,看看田字格里这两个字,说说这两个字写的时候要注意什么? 生A:“欢”的又字旁要写得小一点,“”要写成“”,这个字左窄右宽。生B:“欢”字右边的“欠”字要注意。“”不是横撇,是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。生C:“庆”中“大”的横要写在横中线上。生D:“庆”的“”要写在竖中线上。师:打开生字表,把这两个字各写一个,看谁写得又快又好,注意写字的姿势。(学生练写“欢”“庆”,及时表扬写得好的学生,并挑选样本。) 师:(在视频展示台上出示三本作业)比较这三本作业,你认为谁写得好? 生A:第一本。师:有哪一本写得不够好的,你来评一评? 生A:第三本。“欢”写得太开了。(不紧凑) 二、初读课文,学习生字词。师:同学们都预习了,下面咱们来把课文读正确读通顺,大家自己读读,有生字的地方注意读准生字的音,读不好的地方多读几遍。(学生自由读课文,老师激励:放开声音读,小朋友读书的声音最好听了。) 师:看一看,都和生字生词交上朋友了吗?谁愿意做小老师领大家读? 一生领读:献(xin)上、洁(ji)白、旗帜(qzh)、祖(z)国、奏(zu)起、十三亿(y)、乐(yu)曲(教师纠正读误,指出“乐”是多音字,齐读“欢乐l) 生齐读以上生字词。师:真能干,这么快就和生字生词交上了朋友,它们都在课文里边,我们再读读,把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读,然后读给同学们听,他读得好你就竖起大拇指表扬他。(同桌互相读课文) 师:得到表扬的同学举手给老师看看。(许多学生自豪地举起了手)这么多,了不起!谁敢第一个把课文读给大家听? (一女生读) 师:真勇敢,大家评评她读得怎么样? 生A:我觉得她读得很好。生B:我觉得她读得很流利,有感情。师:谁愿意和她赛一赛,也试着把课文读正确。(一男孩读,比刚才那位女生逊色了些。) 师:你自己评一评,读得怎么样? 生:蛮好的。(全场一片笑声) 师:多练练,还能读得更好! 师:看他们读得那么认真,读得都挺好,老师也想来读一读,向他们发出挑战,行不行? (教师读后,学生情不自禁地鼓掌。) 师:谢谢同学们的鼓励!谁有信心也来读一读?(许多学生争先恐后地举手)勇敢的学