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试论儿童媒介素养及其培养
李昱木
中南大学政治学与行政管理学院,长沙;湖南女子职业大学,长沙
摘要媒介对儿童发展的影响既有积极层面又有消极层面,因此要培养儿童的媒介素养。培
养儿童媒介素养主要包括培养儿童初步了解基本的媒介知识、培养儿童辨析媒介内容真伪优劣的能
力、培养儿童运用媒介的初步技能、规避媒介使用可能对儿童造成的危害。
关键词媒介;儿童媒介素养;媒介素养培养
媒介虚拟的仿真世界和现实世界错综复杂地传媒视为家庭、学校、同龄群体以外的影响儿童社
交错在一起,其诱惑力和真实感常常超越了现实世会化的重要因素,儿童自觉地或不自觉地接受它们
界。以电子媒介为主的大量媒介信息符号和媒介表的指导和灌输,主动或被动地从它们那里获取各种
征,塑造着当今儿童的人格与价值观,影响着他们信息。因此,媒介成为影响当今儿童社会化的一个
看待世界和与世界交往的方式,使他们难逃脱被媒重要因素。
介信息和文化异化的困境。在这样的背景下,让儿一方面,媒介为儿童的认知提供新渠道。时下
童掌握正确使用媒介的方法,区分传媒虚拟世界与儿童每时每刻都处在电子媒介强大的传播环境里,
真实世界,就成为迫切需要解决的问题。儿童的认知方式、认知渠道与认知来源都因之发生
了很大的变化。儿童不仅是通过家长、老师、书籍,
一童媒介素养的意义逻辑
更是凭借各种媒介尤其是电子媒介获取各种知识
一媒介影响儿童的积极层面和社会信息,儿童认知渠道日益多元化,电子媒介、
当儿童正常使用媒介时,儿童在与媒介的关系平面媒介和学校、家庭一起成为他们的认知来源,
中是处于主动和支配性地位的,这时媒介对儿童的电视、电影、卡通漫画、网络等信息在他们的认知过
作用是积极的,表现在满足儿童社会化需要、适度程中占据越来越大的比重。据调查显示,书籍在青
的娱乐需要和放松需要等方面。社会化是媒介对儿少年喜欢的媒体排名中仅列第四,电脑游戏、电视、
童的主要积极影响。音像制品等立体媒介已经成为青少年的首选。儿童
社会化是人类接受周围环境的文化或亚文化的认知方式已经越来越偏向于接收图、文、声、像并
的价值观、习惯观点的过程。】社会化是一个自然茂的多媒体世界而不习惯单一的媒介。在超文本提
人成长为社会人的过程,这个过程主要表现为文供的不间断的信息流中的快速阅读取代了深入地
化,尤其是价值观念和行为规则的继承和传播。、与人交流的时间越来
儿童文化的塑造,与其文化适应力与文化选择力有越多,读书的时间越来越少,这似乎变成了儿童认
直接关系。电视机、电脑与游戏机变成了时下儿知方式不可逆转的趋势。
童的伙伴、保姆和老师,他们是在电视、多媒体计算另一方面,媒介更新儿童的思维和行为范式。
机的声光、网络化和超媒体世界中学习和成长起来媒介对儿童思维和行动的影响,主要表现为儿童在
的一群。当今儿童的社会化深受他们接触和使用的思维和行动时模仿媒介所宣扬的观念或传播的行
无处不在的媒介的影响。社会学家、教育学家已将为与形象。
收稿日期:——
通讯作者:李昱,—:.
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观察媒介内容,认同其中某些角色或行为。并意识年人的
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