《好奇的孩子》教学设计.doc

22 好奇的孩子

教材分析:
爱迪生孵小鸡的故事也许很多人都已经熟悉了,但这个故事说明的道理或许孩子们还没有真正思考过。学完这一课,爱迪生喜欢观察、善于思考的精神应该对孩子们有所触动和启发。
教学目标
知识与能力
,做到笔顺正确,正确认读十二个生字。认识新的偏旁“土字旁儿”。
,正确、流利、有感情地朗读课文。
,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。
过程与方法:
,正确认读、书写生字。
、角色表演,进一步理解课文,体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。
情感、态度与价值观:
从故事中收到启发,培养勤于观察,积极探索的精神。
教学重点:
,正确认读、书写生字。
,体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。
教学难点:
通过多种形式的朗读训练、角色表演,进一步理解课文,体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(总第课时)
课时任务:
。认识新的偏旁“土字旁儿”。
,正确、流利、有感情地朗读课文。
,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。
,体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。
教学过程:
一、情境导入
教师:板书课题,问“好奇”是什么意思?
学生:根据自己的理解回答。
教师:想认识这个好奇的孩子吗?
。
教师:我特别想知道关于爱迪生的事情,谁想介绍一下?
。
听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个伟大的人,可我又想起了爱迪生小时候的一件“傻事”,你们想听吗?我们今天一起走进“好奇的孩子”。
【设计意图:检查学生的预时的阅读情况。】
二、读文识字
:
(1)借助拼音试读课文,要读准字音并标出自然段。
(2)在课文中勾出画文中的生字。
,互读课文:
要求:读的同学要认真读,听的同学要认真听,互相纠错。
【设计意图:放手让学生自己解决一些问题,不但可以学会自学、互学,还能了解学生的识字量。】
:
要求:读的同学声音要洪亮,听的同学要认真听,读的好的夸夸他,读的不好的帮帮他。
,认读生字。
教师出示课件:一棵“认读树”,学生从树上摘下带有生词的果子。
教师出示课件:小火车开起来,学生认读生字。
【设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,加深记忆。】
三、美读感悟
出示感悟题:爱迪生是个怎样的孩子?你是怎样知道的?
。
。
。
。
预设:
学生汇报:“他喜欢观察事物又爱思考问题。”
学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”
指导学生朗读课文第一段。
教师:像爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了一件什么事……
【设计意图:让学生从整体上理解课文,准确把握课文。】