毛中特教学导案.doc

毛中特教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 教案首页2014-2015学年第1学期顺序号:(1)主讲教师职称系、部公共基础部课程名称毛泽东思想于中国特色社会主义理论体系概论本教案授课学时4本次课标题马克思主义中国化的历史进程和理论成果授课班级及时间机械,电气、机电班2014年9月15日会计二班2014年9月18日市场营销班2014年9月19日教学目标1、专业能力:了解马克思主义中国化的历史进程,掌握实现马克思主义中国化的原因、理解马克思主义中国化的科学内涵,认识马克思主义中理论、“三个代表”重要思想概论和科学发展观等理论分别产生的背景,主要内容、科学内涵、形成过程和指导意义。真正理解解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线的内涵。2、职业能力:通过学习马克主义中国化相关内容,树立正确的世界观、人生观和价值观,在实际学习和工作中理论联系实际,做到追求真理、解放思想、与时俱进、实事求是。3、社会能力:通过学习,希望学生能够从马克思主义的角度去思考社会问题,对社会问题有自己的观点,能够主动关心国家大事,主动响应国家的重大政策行动。教学主要内容马克思主义中理论4、“三个代表”重要思想科学发展观解放思想、实事求是、与时俱进教学重点、难点马克思主义中理论,“三个代表”重要思想和科学发展观等形成的背景、主要内容、科学内涵、形成过程、历史地位和指导意义马克思主义中国化的科学内涵及对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系的认识教学手段、方法传统教学法(无多媒体设备)●新课导入:近代中国的历史和人民最终选择的马克思主义,中国开始接受马克思主义的指导,马克思主义指导中国革命的过程也就是马克思主义与中国实际相结合,实现马克思主义中国化的过程,而为什么要实现马克思主义中国化?马克思主义中国化经历了怎样的历史过程?在这个理论过程中又产生了哪些重大理论成果?如何认识马克思主义中国化的理论成果?我们的党最终选择了什么样的思想路线?为什么要选择这样的思想路线?这是我们这门课应该首先解决问题,下面我们来一起学习相关内容。●教学过程和教学内容设计:一、马克思主义的科学内涵及其历史进程(一)马克思主义中国化的提出中国共产党的早期领导人李大钊首先提出把马克思主义运用到中国实践的思想;1935年遵义会议马克思主义中国化的重要性;1938年毛泽东在党的六届六中全会上做的《论新阶段》的政治报告中最先提出“马克思主义中国化这个命题”;1942年延安争风运动,马克思主义中国化扩大到全党的共识。(二)马克思主义中国化的科学内涵1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题2、马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验上升为理论3、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国优秀的文化之中(三)马克思主义中国化的历史进程1、以毛泽东为代表的中国共产党人,把马克思主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来,创立了毛泽东思想,第一次实现了马克思主义的中为主要代表的中国共产党人在总结改革开放的新鲜经验的基础上,逐步形成了建设中理论。3、以江泽民为代表的中国共产党人,根据国内外形势和党的历史地位的新变化,创立了“三个代表”的重要思想,实现了党的指导思想的又一次与时俱进。4、以胡锦涛为代表的中国共产党人,树立了落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,建设社会主义新农村,建设创新型国家,建立社会主义荣辱观等,继续推动马克思主义的中国化。(四)马克思主义中国化的重要意义1、指引党和人民的伟大事业不断取得胜利2、提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱3、开拓着马克思主义在中国发展的新境界二、毛泽东思想(一)毛泽东思想形成的背景1、形成条件:现实需要——中国社会矛盾和革命运动的发展物质基础和阶级条件——新的社会生产力的增长和工人运动的发展2、理论渊源:马克思主义、列宁主义、中华民族优秀的思想3、实践基础:新民主主义革命的胜利4、毛泽东个人的聪明才智:有勇有谋、熟读马克思主义等(讲述毛泽东的故事)(二)毛泽东思想的形成过程1、第一次国内革命战争时期,毛泽东以马克思列宁主义为指导,通过调查研究,深刻论证了中国各阶级在各民众的地位和作用。2、遵义会议后直至抗日战争时期,毛泽东系统总结了中国革命的经验,形成了比较系统的哲学思想、军事思想、统一战线思想和党的建设思想,特别阐述了党在新民主主义时期的路线方针政策。3、解放战争时期和新中国成立后,毛泽东进一步提出了人民民主转正