树作文之植树问题心得体会.docx

植树问题心得体会【篇一:《植树问题》的课后反思-】关于《植树问题》一课的反思本节课植树问题围绕着“间隔数”和“棵数”之间展开的学习活动。本节课借助“画图”和“化繁为简”的思想,让学生经历探究的过程掌握数学方法。整节课,让学生从生活中数手指,以谜语的方式引入,让学生初步的掌握和了解间隔的概念,通过数一数手上的间隔,找一找教室中的间隔,找一找同学之间的间隔,初步体会间隔数和棵数的概念及联系。通过课本中的情景引入,由于1000米较长,引入化繁为简的思想,让学生通过已知的数学知识解决,解决未知的数学知识。在20米的植树中,采用贴一贴的方式,让学生进一步的直观的理解棵数和间隔数的对应关系。本节课,如果在学生生成问题中,让学生对棵数和间隔数再让学生指一指,说一说,结合图形说一说为什么,学生就会理解的更加透彻和牢固。在学生小组合作中,学生汇报,让学生充分的展示,培养学生的语言表达和逻辑思考能力,要继续常抓不懈,让学生的数学素养和数学思想方法落到实处。对于上课表达能力好的学生,要给予鼓励,对于表达不好的学生,更要给予关注,让每一个学生的数学思维都有一个最大程度的发挥和提高。学会一种方法比解决一道题目更加重要,在以后的上课中,每天都要问自己:今天我给了学生一个什么样的值得学习的思维方法,今天让学生在课上最大程度的发挥他的潜能了吗。我也在思考着,一节好课,学生收获的不仅是知识,更重要的是方法和学生解决问题的能力,为培养学生好的思维习惯和数学思想继续奋斗着,思考着。黄美红12月9日【篇二:《植树问题》教学反思】《植树问题》教学反思五年级上册第七单元〈〈植树问题〉这一内容主要涉及到的知识点有:两端不植、两端都植、一端植和一端不植(或封闭情况下的植树问题)这三种情况。怎样才能让学生即能学会,还要学的轻松呢,我反复研读教材,发现教材将植树问题分为几个层次:两端都植、两端不植、环形情况或方阵形式等。其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——数学模型思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。我这节课重点教学两端都植和两端都不植树问题,主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手,奇妙运用数形结合的思想,使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体验学数学成功的乐趣,体会到数学就在我们的生活中。一、通过实践操作活动,实现知识迁移,同时渗透“以小见大”的数学思想方法,培养学生知识迁移能力、数学思维能力和解决问题的能力。整节课设计基于我班学生实际情况,课前动手操作,让学生从已熟悉的“切害问题”入手,理清“段数”与切割“次数”之间的关系,同时引导学生明确要学习的内容,紧接着引出例题,探讨植树问题,不规定间距,同时改小数据,将长度改成20米。目的在于让学生在开放的情景中,突现知识的起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因,建立起深刻、整体的表象,提炼出植树问题解题的方法。可引导通过“以小见大”数形结合来找规律加以验证,让学生通过操作、观察、比较、推理与交流等活动。然后以例题展开,让学生动脑、动手操作、反复验证,最终总结出:“段数+1=棵数”和“段数-1=棵数”。这节、段数与棵数之间的联系,通过观察主题课件、画线段图等方式,以例题为载体突破教学重点难点,以生活中植树问题的应用为探讨对象,了解植树问题实质,多角