浅谈幼儿歌唱活动教学方法.doc

浅谈幼儿歌唱活动教学方法【摘要】歌唱是幼儿园音乐教育中最基本、最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜爱的一种音乐表现形式,它是幼儿表达内在情感的好工具。在唱歌教学中,如果教师运用了多种教学手段来激活幼儿的情感,那么幼儿就会很快地投入到音乐中,把自己对歌曲的理解、感受用音乐的语言表达出来,并且歌中有情、情中有景的画面也会展现的淋漓尽致。【关键词】幼儿歌唱教学手法【正文】德国音乐理论家舒巴尔特指出:“人声是自然的原音,而自然的所有其它声音,只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的,最卓越的乐器。”幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。每到歌唱活动时,有的孩子会手舞足蹈边唱边舞,而有的幼儿孩子表现就有些被动,这就要需要我们老师来加以引导。新《幼儿园教育指导纲要》指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。以前,我们都太强调知识、技能,而忽视了幼儿内心的感受、兴趣。现在不但要选择符合幼儿年龄特点能理解的歌曲教材,而且还要教师运用各种教学方法,激发幼儿参与音乐活动的兴趣,提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件。因此,本人通过对幼儿歌唱教育的学习和幼儿园工作所积累的经验,总结以下几点教学手段:一、歌曲内容的选择歌唱是音乐教学的重要内容,是学生运用最多的一种音乐形式,也是最具有教育意义,能够进入学生心灵、陶冶情操、形成“润物细无声”的审美功能最有效的教育手段。因此,选好歌曲进行教学就显得尤为重要。一首歌曲是否适合幼儿唱歌,我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上,有许多好歌,但并不一定适合幼儿唱歌,因为有些歌词太陈旧复杂,幼儿不易于理解,有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了,所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲:优美的、诙谐的、欢快的……其实,还有一些与当下国内外重大活动相关的流行歌曲,甚至有些电视剧里的插曲,有时代性,又适合幼儿歌唱,让幼儿唱,为什么不行?如果一棍子把这些歌曲打死,不是可惜?现代的教育应具有现代的气息,孩子们对于新事物比成人来得更加敏感,更易于接受。那些歌曲一出现,如《最炫民族风》、《月亮之上》等,他们往往表现出极高的热情,我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编,幼儿在学的过程就会学得更加快乐。在实践过程中,我发现幼儿比较难掌握的问题,如:符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情,在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲,因为孩子们是社会的人,也是“与时俱进”的人。二、日常生活中的听歌培养我们不难发现,孩子特别爱唱流行歌曲,而且唱得有板有眼。像《月亮之上》哪个不会哼上几句?孩子其实并非真的喜欢唱这些歌曲,因为他们连其中的歌词都理解不了。会唱这些歌:一来是这些歌曲的确非常的动听,让人不由自主地想唱;二来是受周围成人及媒体的影响、渲染,在这种不断强化的过程中,孩子会唱这些歌也就顺理成章