最感兴趣的一个人.doc

麻城市博达学校梁蔚教学目标:1、通过本次习作指导,教会学生选择生动真实的材料写作。2、指导学生写出真情实感。3、教会学生“抓住特点描写人物”的方法。突出“最感兴趣”这一主题。学情分析:学生经过小学六年的成长,生活中感兴趣的人有很多,但要“抓住特征描写人物还是有一定的难度”。设计理念:作文来源于生活,在生活实践中感悟人物魅力。本设计要着力体现学生平时养成认真观察的好习惯,通过自主观察,激发创作的欲望,结合人物描写方法,写出自己感兴趣的人物与众不同的特点。教学重难点:指导学生抓住人物特点,用不同方法刻画人物形象。教学准备:多媒体课件。课时安排:1课时。教学过程:一、精彩导入,明确目标。1、导入(出示:姚明、小沈阳头像漫画)师:今天老师为大家带来了两幅漫画,我们一起欣赏一下吧!师:看看这是谁?(姚明、小沈阳)为什么你们一眼就认出是他们呢?生:因为姚明打球而且个子很高。生:因为小沈阳一个男士却穿裙子,而且说话很像女的。师:之所以同学们这么快地认出了图片上的人物,是因为他个性很鲜明,漫画家抓住了人物的特点进行绘画。其实,只要仔细观察,我们的笔下也可以写出生动的人物来。你们对自己有信心吗?这个单元的习作要求是自由写,这节课老师就以人物刻画为例,指导大家写一写“最感兴趣的一个人”。(板书:最感兴趣的一个人)释题:师:你认为在这句话中,我们应关注哪几个字?生:“感兴趣”师:感兴趣到什么程度呢?(最)师:题眼破得非常好。师:要求写几个人呢?(一个人)师:你能用一个词来形容一下你最感兴趣的那个人吗?(妈妈和蔼可亲、老师平易近人、同学活泼可爱)设计意图了解究竟什么是“特点”,这是学生学习的难点,也是教师教学的难点。了解特点的定义不重要,帮助学生体会到“特点”是什么就够了。借用直观的漫画让学生体味“特点”的含义,帮助学生轻松地学习,也是学生们喜欢的一种教学方式。二、赏析片段,聚焦写法师:同学们的四字词语积累真多啊,老师自愧不如!老师也有一个最感兴趣的人,他就是光头强。我们一起看看吧!出示:熊出没动画片师:谁能猜猜老师为什么对他感兴趣?生:因为他面部动作很搞笑。生:因为他总是聪明反被聪明误。生:因为他总是被熊大熊二欺负,我很同情他。师:看来你们真的很了解老师啊!老师之所以对光头强感兴趣,因为作品抓住了人物特点去刻画,让人物变得栩栩如生。那么,刻画人物时,我们怎样才能做到“窥一斑而见全豹”,让人物形象跃然纸上呢?我们来欣赏一个片段吧!(幻灯呈现)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”师:这些片段写的是谁?生:闰土师:同学们对他感兴趣吗?为什么?……师:这几句话鲜明的刻画了闰土的性格特点,上面片段采用了哪些描写人物的方法?除了上面的描写方法,你还知道哪些描写方法?能否举例说明?师板书:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写师:请同学们回顾课文《少年闰土》,想一想:作者通过哪些具体的事例刻画了闰土鲜明的性格特点?生:闰土看瓜刺猹,雪地捕鸟,