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b 理科学 2001 年第 24 卷第 1 期 8 7
·教学研究·
小学生心理健康教育探索
汪莹
〔华东师范大学教育科学学院,上海.=00062)
在现代社会身与心健康的人才能称之为一个胜康的人, 母文化程度提高和社会教育媒体的形响,当1C,卜学生的一般
小学教育须重视对小学生的心理健康教育。最近几年华东知识水平和学习新知识的能力比较1% 但是个别小学生自我
师范大学附属小学非常重视开展对全体学生的心理健康教表现欲太强。 帅的肯
,-" 他就
健康辅导室,选择了两个班进行心理睡康教育的试点,课题会认为老师不喜欢他、故意讲话、吵闹,is 至闹得无法上课
组有关教师共同探讨研究,进行了一系列的探索。,
让老师看到他的能干。
1 影晌小学生心理健康的原因分析
小学教育、教学、管理和教师素质存在间题的负面影
由于现代社会的快节奏和竞争,生活日新月异的发生变响。不可否认。小学教育存在着许多不尽如人怠的问题 1K
,宁静的小学校园也越突出的是过分强调了对小学生的成才教育忽略了小学生作
来越热闹,现在小学生实际上要比他们的父辈承担多得多的为人的成长的教育。
心理压力。依据我们的观察,认为影响小学生心理健康发展
2 小学生心理健康教育的主渠道
的主要有以下几个因家:
物质丰裕导致材激门变化。& -正患
,
也会欣喜若狂,也比较重视家长和老师的表扬。现在小康之康问题和行为偏差问题随年龄增长因此需要对全休小学生
. 进行心理吐康教育。我们还认为,课堂是小学生心理涟康教
,以至于有的小学育的主渠道。小学生在校的绝大多数时间在课堂里渡过的.
生对鼓励、表扬无所谓,对什么事都满不在乎。因此小学生心理健康教育的主渠道理所当然是班级教室
1 2 。
小学生的家长恰好年轻力壮千事业的好时光,忙于工作把教学,各学科的教学主要活动在教室中进行;第二是指班级.
。祖辈疼爱第三即学生的班级集体,班级集体活动有课外、校外活动但主要
、感情上的交还是在课堂班级里活动。也就是说,重视小学主心理健康教
流。由于照顾太多,这些小学生的能力得不到发展,在自主、,所有
自立、耐挫能力、人际交往等方面明显不足。的任课教师、学校教育管理工作者都有义不容辞的责任。如
独生子女缺少玩伴,在班级集体中表现出自私、
作精神。由于居