广义自身心理学人格发展理论述评.pdf

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的基础上,对婴儿与生俱来的潜能——夸大自身捐磂想自己完美无缺、无所不能,此谓夸大性幻想緄广义自身心理学人格发展理论述评‰。而这一幻想会通过各种活动表现出来,这些表现夸身是包含自我和伊底在内的统摄性动力结构,有志向鷅⒗硐及才能和技巧膌可期待的神入应答緂雙协髉蔡飞,通过变形性内化鷘跏甲陨淼男纬诰圩陨淼男纬形性内化获得原来由自身对象为其行使的心理功能,从而形成自身结构,使自身——自身对象关系从原始走向成熟。广义自身广义自身心理学是由海因兹·科赫特幽,——戳⒌摹9义自身心理学认为,自身是人格的核心,从结构来看,自这三个成分⋯;从功能来看,自身是“空间上内聚、时间上持久的单元,是积极的核心,影响的接受者”【。广义自身心理学的人格发展理论着重阐述自身的三个成分在自身对象关系中的形成和发展。自己的偏好。父母的选择性反应并非刻意为之,而是其核心自身发挥作用的结果旧W陨矶韵蟮难≡裥苑从Γ偈褂ざ逐渐形成初始的核心自身【:诵淖陨淼男纬纱蟾旁凇吧牡诙辍盵。初始的核心自身有三个成分,即原始的核心志向、原始的核心理想、原始的核心才能和技巧。前两者构成初始核心自身的两极,两极之间的张力弧促进儿童初始核心才能和技巧的发展。初始核心自身内聚性有限,还不稳定,还不能完全独立发挥作用,仍包含夸大自身和理想化父母表象。广义自身心理学认为,自身发展分为原始的内聚自身和成熟的内聚自身这两个阶段。前者也叫初始自身舖朗侵感纬芍醯淖陨恚缓笳呤侵阜⒄钩墒的自身。两者只是成熟和内聚程度不同,并无质的区别。内聚自身是个两极性结构,由志向、理想、才能和技巧构成,志向和理想之间的张力弧即构成其内在动力,内聚自身统摄自我和防御。人生之初,并无自身,只有各种与生俱来的生物禀赋和潜能,在与自身对象相互作用的过程中,逐渐形成核心自身通常,个体一出生就处在神入的陨矶韵蠡境中,父母基本上能理解并满足婴儿的各种需要,此谓正常蹿,鸥。新生儿虽然还没有心理意义上的自身【,但是具备许多与生俱来的潜能,因此,在与其互动时,充当自身对象的父母都误以为新生儿已具有初始自身【。因此,母婴互动之始,即自身发展之时。在与婴儿互动之时,自身对象缙谥饕J悄盖在神入跎⒗硐牖改副硐和各种与生俱来的才能——作出有选择的响应【褂ざ承┣蹦艿玫椒展,某些潜能受到阻遏。婴儿潜能各不相同,会诱发父母作出不同反应。父母主要根据婴儿的自然倾向作出反应,而非广义自身心理学认为,夸大自身、理想化父母表象和原始的才能、技巧各有其发展路线,如果自身对象能充分发挥作用,满足个体的自身对象需要,夸大自身就会发展成志向,理想化父母表象就会发展成理想,原始的才能和技巧就会发展成成熟的才能和技巧,从而形成成熟的内聚自身。夸大自身的发展与志向的形成夸大自身具有夸大性和好表现性,它形成之后,个体幻大性幻想的活动就是所谓好表现性緃.?浯笮幻想和好表现性需要不断得到确证、肯定和赞美,即个体的能力、成绩和品质需要不断得到肯定和确证,这一需要就是反映性需要欢鸬饺分ぁ⒖隙ǜ鎏蹇浯性幻想和好表现行为或能力、成绩和品质的对象就是反映性自身对象爪埔鰆。在儿童心目中,反映性自身对象是其自身的一部分,为其发挥重要的心理功能,帮助其确证自己的存在、能力和幻想中的伟大。儿童具有夸大性幻想和好表现行为是正常的,同其所处的发展阶段相称。最早的反映性自身对象通常由母亲充当,在以后的发展阶段,双亲都有可能