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儿童智能开发第一章智力概述一、智力的含义二、智力理论三、智力的发展四、儿童的“智力理论”一、智力的含义智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性认知能力,是一种综合的认识能力,由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。智力五因素结构模式图二、智力理论多元智力理论(加德纳)成功智力理论(斯腾伯格)霍华德·加德纳HowardGardner(1943一)世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授在心理学、教育学领域出版过18本专著,发表过数百篇论文1983年提出多元智能理论智力类型反映该智力的任务言语智力读书、写论文、语词理解逻辑-数学智力解数学题、逻辑推理空间智力找方向、看地图、放置物品音乐智力唱歌、作曲、音乐作品欣赏•身体-运动智力跳舞、打球、协调性活动•人际智力理解他人行为、动机和情绪•自省智力认识和改变自己的能力•自然智力对自然界的认识多元智力理论(multipleintelligences)语言修辞智能语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论,达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员言语智能的自我表现特征——书对我很重要。——在读、说、写之前,我可以在头脑里听到单词。——我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。——我喜欢文字游戏,如:拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。——其他人有时不得不停下来,请我解释我写作或说话中的单词的意义。——在学校,对我来说,英语、社会学习和历史比数学和科学容易。——学习说或读另一种语言(如法语、英语、德语)对我来说相对比较容易。——我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。——我最近写了一些我引以为自豪的或赢得别人对我认可的东西。数理逻辑智能数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考,形成思考模型,运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究,以解决问题,创造新的数学或科学思考模式的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师