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加强带教师资培训 提高临床带教能力
鱼丽荣

临床带教老师是学生生产实践的组织者,引导者,是培养实习护士分析和解决问题能力及护理操作技能的主要负责人。因此加强临床带教老师培训是提高带教老师能力的重要途径。

一:教育和临床护理教学的概念
1:教育 教育是什么?历朝历代,各个国家都有不同的解释和说明。
我国古代“修道支谓教”
-----《中庸》
“教:上所施,下所效也;育: 养子使作善也” ------许慎《说文解字》

西方瑞士教育家裴斯泰洛齐:教育是一切天赋能力或力量和谐发展的一种促进。美国实用主义教育家杜威认为:教育是经验的不断改造,教育是生活,是生长、是发展。

虽然上述内容对教育概念的表述存在差异,但都有一个共同的认识基础,即把教育看做是社会培养人,促进人身心发展的一种“活动”。这种共同的认识正确的反映了一切教育所具有的共同属性,只要社会存在,教育培养人的属性是不会改变的。

教育作为特定的科学概念,有广义和狭义之分:
广义教育是一种有意识的,以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
狭义教育是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有系统、有组织,以影响学生的身心发展为直接目标的社会活动。

2:临床教学: 为学生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理所不同的智力技能和精神运动技能的媒介。

3、临床护理教学:是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中,使之获得应有的专业技能,态度和行为的教学组织形成。

(1)知识目标①具体事实、信息知识的目标
如各专科治疗和护理的新理论、新概念、新方法等。②理论运用于实践目标,包括问题解决,评判性思维和临床决策等高层次认知技能。
二:临床护理教学的目标

(2)技能目标1、护理操作技能:带教老师要根据实给予恰当的操作技能训练,尤其是首次进科学生,带教老师要做充分的评估,科学的实施教学计划,使每个学生都能发挥出他最大的潜能。