小萝卜头1教学案例.docx

小萝卜头1教学案例.docx小萝卜头教学目的要求:1. 学习本课9个生字词。2. 有感情地朗读课文。3. 感受小萝卜头对自由的向往。教学重点:使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。教学难点:了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学时间:两课时第一课时教学目标:1、学习本课9个生字词。2、正确流利地朗读课文教学重点:继续学习理解词语的方法,读通课文。教学过程一、提示课题,质疑导入。1、出示课文插图,谈话:图上画的是谁?他的外貌是怎样的?他在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?说说他是一个怎样的孩子。全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法(听故事,看书,网上查询,注意时间安排)此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。二、初读课文。1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。(1)出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。( 2)出示词语白鸽  弄脏  哀伤取名  熟悉   任何艰难险阻   传递 弧线   感激要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。① 指名读②评价③ 再指名读(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的组成。理解词语重点理解“艰难险阻”“传递”“感激”用画简笔画的方法理解“弧线”学习理解词语的方法。1、查字词典  2、联系上下文。交流读书收获。 三、再读课文,理清脉络1、自由练读课文,朗读