平行线教案.教学案例.doc

平行线教案.教学案例.doc课题:平行线的判定与性质(复行线的判定方法和性质;并会运用平行线的判定方法和性质;经历平行线的判定和性质的对比过程,体会通过尝试添加辅助线获得图形变换的方法和转化的思想;培养分析、归纳、概括能力,提升数学思维品质;通过独立思考、合作交流促进学习的积极性,促进自主学行线的判定和性质的区别;:合作、交流、探究、尝试,培养探究欲望,激发学习兴趣;在讨论中,形成合作意识;::(一).复行线的判定和性质加以对比:(二).典型例题:◆(学生板书推理过程)(学生板书推理过程)(学生讨论探究,形成合作意识)(三).小结:(学生总结归纳)平行线的判定方法:,两直线平行。,两直线平行。,两直线平行。。平行线的性质:,同位角相等。,内错角相等。,同旁内角互补。。(四).板书设计:(五).作业:《同步辅导》P6321,22,23教学设计说明:为体现以学生为主体的原则,本堂课以学生独立思考、合作交流、探究尝试、贯穿始终。不论是在基础知识的复行线的判定与性质的运用过程中,都是先由学生自主尝试、独立思考,再进行讨论,在相互纠正中达成共识。让学生通过探究尝试、观察、猜想、归纳、验证等思维活动,理解平行线的判定与性质的区别,掌握和运用平行线的判定与性质,使学生对平行线的判定与性质的认知经历了从具体到抽象、从感性到理性的渐进过程,符合了学生的认知规律。本课的教学设计中,强调以下几点:注重基础知识的巩固。注重学生的思维和学习方式的培养。让学生在探究尝试、讨论交流、归纳、验证、实践应用等教学中进行学习,体验知识的发生、发展和形成的一般过程,有助于实现知识学习、能力培养、情感态度与价值观培育的协调统一,有助于学生完善学习方式,逐步学会学习。注重学生为主体的课堂教学。在学习过程中教师创设情景让学生自己探索知识的形成过程,加深对所学知识的理解