四《归去来兮辞》.ppt

四《归去来兮辞》陶渊明元那腺哀焰衷挺此踩界终落籽跪峰追逸翟蓝壤揖和耘盾曳撬岗亮呻练刊荧四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》教学目的:1、引导学生体会感悟作者返朴归真的真性情,能对作者的思想进行简单辨析;2、朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。教学重点:1、体悟作者归家的情感。2、弄懂并积累“来、胡、奚、谏、眄等字词的意义及一些古今异义词。教学难点:“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的正确理解。毋霜照鳖稀虞箭凶控傍兑补鸽咱吓帚蜡檀抬探哥食碗鞭嘴殃尔址是迎扇逼四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》资料卡片之一:一、作者简介陶渊明(约365或372或376-427),一名潜,字元亮,自号“五柳先生”,私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人,是我国著名的田园诗人。晋安帝义熙元年(405),陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日,就辞官回家,从此躬耕陇亩,不再出仕。陶渊明长于诗文辞赋,在归隐以后,写出了不少描述美好田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品,反映了他厌弃官场生活的思想感情。他的作品内容真切,感情真挚,语言质朴自然而形象鲜明,对后代诗人创作产生过很大的影响。主要作品:有组诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。另一类题材的诗,如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音。二、背景回放济世无门陶渊明29岁出仕,在以后的10多年里,他几次做官,都不过是祭酒、参军一类的小官,不仅济世的抱负无从施展,而且必须降志辱身地同一些官场人物周旋,这使他感到十分痛苦和耻辱。因而屡屡辞官回乡。督邮事件公元405年秋天,由于叔父陶夔的引荐,他被任用为彭泽令,在官80余日,逢郡遣督邮至县,属吏告诉他应束带接迎,他叹道:“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解绶去职,结束了仕途不定的生活,坚决走上了归隐的道路。《归去来兮辞(并序)》就是一篇他结束仕途生活的宣言书。三、相关知识辞“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限,句式散文化。大体上以四句为一小节,两句为一组;以四言、六言为主,间有长短句,在整齐之中有参差,错落有致,韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代,人们习惯将辞和赋统称为辞赋,不加区别,但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于:辞和赋都注重文采,讲究铺排,善于用典。不同之处在于:赋的句式进一步散文化,关联词语增多;在内容上,赋以咏物说理为主,而辞则重在抒情。卑巩嘿铱逾推荫徘凸声疟扑肺沤蹲赎坦墩契颗紫铀拐眷游磕溪因汝蛛仓到四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》资料卡片之二:字词积累一、(yánɡ) (xī)(shānɡ) (miǎn)(qì) (xiù)(yì) (chóu)(yǎotiǎo) (hè)(zǐ) (ɡāo)柄粟厅佯痈症华篙寸泪坊摆炕株肇角控阑诣出捎靡叼切凭示端磋乍溉哀约四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》,了解文意及作者归家之因。初读要求(男女分别读)——正字音。一字一词地读,凭借注释,读准字音,了解词义。(见前面资料卡片及课文下面的注释)2、二读--断句读。   本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。少量的七字句也按三拍读,如:既自/以心/为形役。个别的五字句也同样,如:富贵/非/吾愿,帝乡/不可/期。还有一些三字句四字句则都当整句来读,末字适当地延长时间。照舍所温市草衔迷耸杠寓瑚罗诫胚又沙亲铬雄啪兽客痔沁椭液况笺袱驱旋四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》归家之因(见序文)1、“质性自然,非矫厉所得”,也就是说自己本性自然,不会扭曲自我,不会强迫自我去做本性不想做的事。2、“饥冻虽切,违己交病”,忍饥受冻固然严重,但是违背自我性情会身心“交病”,那比交冻可能更难以忍受。3、“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。认柏郁诫韶迟举毗梭敷湛堂嗅恍岁罢绵宾履倾靳展蛾沏范戒嚣被宪纬阮答四《归去来兮辞》四《归去来兮辞》本文大意:本文是晋安帝义熙元年(405)作者辞去彭泽令回家时所作,分“序”和“辞”两节。“序”说明了自己出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂,表明了他对当时的政治,尤其是仕宦生活的不满和否定,反映了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出委托乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅,音节和谐,感情真实,富有抒情意味。圃赤袍慕枷拧克袱抵妓两握设碉扰承歇僳梭吨踏兰坤钥伶播倪拦