初中英语课堂导入课例研究.doc

初中英语课堂导入课例研究.doc:..初中英语课堂导入课例研究课堂导入是课堂教学的重要环节,课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。笔者通过《牛津初中英语》7AUnit6Fashion的Reading部分的课堂导入入手,对三次真实的课堂进行分析,并对课堂导入的设计效果进行对比,提出了英语课堂导入的标准和导入方法。本文旨在通过对导入方法的举例和分析,给初屮英语教师的课堂导入设计提供更多的思路和建议。课堂导入是指在课堂教学中教师开端设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。导入往往在新课开始之前,有时也可以在某一教学阶段之前。教师创设语言情景,引起学生注意,激发他们的学习兴趣,使其感知新语言现象,形成学习动机,建立知识间的联系。课堂上,让学生集中注意力的关键在于导入,只要导入得法,就能使学生集中自己的注意力,全身心投入到课堂学习屮。精彩的导入还会使学生产生浓厚的学习兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到來。另外,新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上。因此,导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始,又是师生沟通情感的过程,师生的情感会在导入过程屮得到交流和升华。课堂导入的好坏直接影响到一堂课的质量。实践证明,好的课堂导入能在儿分钟之内就把学生的注意力集中起来,激发其学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,调动其学习的主动性。笔者以《牛津初中英语》7AUnit6Fashion的Reading部分为例,谈谈如何让课堂导入更丰富多彩,更积极有效。【课例实录一】T:Whatishewearing?SI::Whatisshewearing?S2::Whatabouthershoes?S3::Whataboutherhair?S4:Shehaslongblackhair.•••T:Didyouseeafashionshow?S5:No,Idicin':Didyouseeafashionshow?S6:Yes,:Didyouseeafashionshow?S7:Yes,:Whatdoyouthinkofthefashionshow?S7:Cool/Smart/'?。教师根据之前学习的内容设计相关问题引导学生去回答,层层推进,逐步导入。以提问为主线,通过师生问答导入教学。在提问过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆学过的知识,从而更好地引入新课。问题诊断:学生没有很好的参与,抽象的语言知识使他们对语言学习缺乏热情。对一些英语基础不是很扎实的学生更是如此。所以课堂反应沉闷,学生参与度不够。【课例实录二】TheClass1,Grade7studentsarehavingafashionshowinthesc