知觉觉知的神经相关物研究.pdf

594 L A 科学 2002 年第 25 卷第5 期
。综述·
知觉学陈文锋焦书兰
(,100872) (中国科学院心理研究所,北京,100101)
在日常生活中,大家常常可以发现,。
的学生很难辨认肺、脾等器官的组织,但随着辨认次
知觉学习的过程
数的增加,这种辨认任务就变得非常容易了。这个
变化的过程在过去常常不被我们所重视,但本质上在知觉加工的每一个阶段,知觉学习都有可能
是一个基本知觉能力改变的过程,研究者们称之为发生,不同的知觉学习理论是建立在不同的知觉加
知觉学习。工阶段上的,因此对于知觉学习的机制,不同理论学
知觉学习是发生在知觉过程中的学习。随着研派的观点可谓众说纷纭,远没有一个一致的答案。
究方法和手段的日益进步,人们逐渐意识到这种短为了深刻理解不同理论的差异,M eraA hissar='1提
时间内发生的学习与大脑活动存在着密切关系。但出了有关知觉学习的流程图(见图 1)0
在国内这方面的研究开展较少,本文旨在对这方面
注意从上而下的选择机制
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M eraAhissar知觉学习的流程进行圈(1 998)(11
M eraA hissar 认为,在行为水平上,知觉学习针对刺激在哪个加工阶段与反应形成了自动化联
的结果常表现为三种形式,学习者提高了行为效率、结,研究者提出了不同的观点,因此,自动化理论又
增强了知觉辨别力和形成了自动化加工,因此根据可以细分为几个不同的理论。
学习的结果,知觉学习的各种理论可以被粗略地区 2. LBerge 的自动化理论
分为(1)自动化理论;(2)知觉分化理论;(3)知觉效 L Berge提出[[ 2),知觉学习表现为形成了自动
率提高理论。化过程。自动化是知觉学习和技能获得中最突出的
特点之一,与注意资源分配的减少相联系。他[2,3)
2 知觉学习的自动化理论(Autom atically
认为,特征刚开始出现时,注意就会对特征进行动态
Theories)
分组,然后通过练习,加强或减弱特定刺激与反应之
这种理论一致认为,知觉学习的过程,本质上必间的联系,形成一种稳定的关连,所以知觉学习是在
定伴随着注意能量的下降和反应的更加自动化。学刺激编码水平形成专门的结构,这如同形成一种新
习后的行为改变,均可以归结为学习过程节约了注的“硬件”设备,这种“硬件”一旦形成,就能在别的实
意资源,达到了反应自动化。知觉加工过程中每一验条件下进行工作,并且能迁移到别的任务中。在
个阶段刺激都可能与任务反应形成自动化的联结。流程图中,LBerge 理论认为,知觉学习表现为知觉
食北京市重点实验室—首都师范大学时学习与认知实验室经费资助。
万方数据
第 5 期胡平等:知觉学习理论研究的进展 58 5
加工初期自动化的形成。求复述或别的要求注意的控制加工,最后过渡到自
在 LBerge 的实验中(21