情感,架起师生心灵沟通的桥梁.doc

情感,架起师生心灵沟通的桥梁【摘要】结合自己多年来的班主任工作实际,就班主任如何对学生进行情感教育谈一谈自己的一些感受和体会,以利学生健康成长,深化班级有效管理。以教为荣,乐学乐教,班主任要对工作充满激情;以人为本,爱生如子,班主任要对学生充满热情;以情动人,关注弱势,班主任要对学困生充满同情;以励为趋,刚柔并济,班主任处理学生时要留情;以学为主,民主平等,班主任要与学生建立友情;以德为重,爱岗敬业,班主任要无私奉献真情、亲情。【关键词】班主任管理情感教育沟通心灵体会班主任是学生既爱又怕的老师,是学生最知心的朋友,是铸造学生美好心灵的关键人物之一。班主任不但是学生科学文化知识的传授者,而且是学生学习活动的引导者、组织者、参与者、激励者和评价者,还是学生健全人格的塑造者。由此可见,班主任工作关系到学生能否养成良好的学习品德和学习习惯,更关系到能否提高学校的思想教育工作,班主任工作是学校工作中至关重要的环节。结合自己多年来的班主任工作实际,就班主任如何对学生进行情感教育谈一谈自己的一些感受和体会,以利学生健康成长,深化班级有效管理。 ,乐学乐教,班主任要对工作充满激情班主任对工作充满激情是加强班级有效管理的必要条件,只有班主任对工作充满激情,才能打开奉献的大门;只有班主任对工作充满激情,才能打开智慧的栅栏;只有班主任对工作充满激情,才能拥有拼搏的勇气;只有班主任对工作充满激情,才能产生对学生和教育事业的忠诚;只有班主任对工作充满激情,才能保证班主任对教育工作全身心的投入。班主任对工作充满激情首先要求班主任自觉遵守《教师职业道德》,自觉加强师德修养。班主任要忠诚党和人民的教育事业,全面贯彻党的教育路线、方针政策、法律法规,依法治教,依法执教,自觉遵守教育法律法规,严谨治学,精益求精,严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律,以教为荣,以教为乐,身体力行《教师职业道德》,永铸师魂。其次要求班主任以身作则,为人师表。树立远大职业理想,明确职业责任,改变职业态度,转变职业作风,提高职业技能。一贯坚持服装整洁,举止端庄,谈吐文雅,用自己的思想作风、道德品质、治学精神、人格魅力去感染、去熏陶学生,增加“近朱者赤”效应,以点促面,良好的校风、班风、学风自然形成。 ,爱生如子,班主任要对学生充满热情班主任对学生充满热情是班主任提高入学率、降低辍学率的可靠保证,随时关注学生的思想感情、成绩升降、家庭状况、道德品质,为学生解疑答难,关心学生的学习和生活,事事为学生着想,处处为学生负责,循循善诱引导,认认真真分析,想方设法为学生寻求解决办法,千方百计为学生提供成功捷径。班主任对学生充满热情首先要坚持面向全体学生,坚持促进学生全面发展。深入了解每名学生,自觉尊重每名学生,坚决不中伤、不歧视学生,严格保护每名学生,坚决不讽刺、不体罚学生。正确处理好师生关系、家长关系,采取师评、互评、家长评等多种方式准确评价每一位学生。其次要长期坚持家访,深入了解学生的家庭状况、家教理念等情况,通报学校一期工作安排,汇报学生在校的思想状况、学习情况、兴趣爱好、道德品质等情况,共同探讨孩子成长最佳方案,树立班主任在家长中负责敬业的威信,增强家长对学校的信任、支持,同时家访中班主任还可以提高自己的认识,培养自己的能力,树立“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”先进教育理念。