咕咚教学设计.doc

咕咚教学设计.doc:..教学设计课题名称: 咕咚学科年级 一年级 教材版本 语文S版一、 课程标准要求这篇课文讲了什么事情,告诉了我们什么道理呢二、 教材地位作用(用知识结构图说明)《咕咚来了》写的是一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见咕咚一声,吓得边跑边叫,许多小动物跟着跑,最后大彖拦住他们,弄明白了事情的真相,原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话,通俗易懂,趣味性强。(幻灯)第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美,而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主,培养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透,将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。三、 学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况)学生的预习工作不到位,语言表达能力需要锻炼。四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求),你们知道“咕咚”是什么? 2•这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?。五、重点、难点1•语言表达能力的连贯性,能简单的描述整个故事,理解这个故事所蕴含的意义。六、教学过程第二课时 一、复习导入新课。 1•通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么? 2这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。 二、阅读课文一、二自然段。 1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜抻进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑) 2•小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了) ?(没有) ,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑) ,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,’咕咚'可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称) 7•指导朗读「不好了,'咕咚7可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)三、阅读课文三、四自然段。 1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。) ?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为叩占咚”追它们來了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,’咕咚'來了,大家快跑哇!”可以看出) 3•“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)4•指导朗读:“不好了,不好了,’咕咚'来了,大家丨快跑哇!”(注意语气、停顿、重咅。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点) 5•小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音) 6•这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,’咕咚'来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿) “快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为'咕咚”追它们来了;其它的动物以为,咕咚”吃它们來了。它们把'咕