贵州省普通初中教师对培养学生创新精神的现状的研究.pdf

心理科学 2003 年第 26 卷第 3 明 5 7 3
贵州省普通初中教师对培养学生创新精神的现状的研究‘
度安写王洪礼
(贵州师范大学智能it发研究所,贵阳、55ua1) 么仍八
教师对培养学生创新精神的认识水平处于一般和较低水平.
1 问题的提出仅有 属于较高水平;对培养学生创新梢神的操作水
研究初中教师对培养学生创新精神的现状具有重要现平方面,有 % 的教师处于一般和较低水平,仅有 12
实意义:它有助于教育行政部门和学校领导了解当前初中教 39% 属于较高水平。
师在教学活动过程中对培养学生创新精神的认识、理解、操 教师对培养学生创新精神的认识水平和操作水平无显
作等现状,从而为学校和教师改进教学工作提供一定依据, 著差异,见表 2
使教育改革和教育创新更有针对性,更能有效地提高教学质襄2 初中教师对培养学生创新精神的认识水平和操作水平的比较
. 目‘. . . . . . 叫.,. . 叫目
量,推进素质教育。一 P
认识水平 4 > 0 .05
2 研究方法
操作水平 1000 09 4416..372 2 9
自编普通中学教师对培养学生创新精神的认识水平和 3 3 教师性别在影响培养学生创新精神的认识与操作方
操作水平两项调查问卷。此问卷由王洪礼主持编制。信度面,无显著差异,见表3,表4.
测定采用再侧法:即选 30 名受试者,男女各半,初测间隔 10 轰 3 不同性别级师对培葬学生创断柑神的认识水平的比较
天后对之再作测试。,操作性别 n x s
问卷的再测信度为0 .70,信度均较高。效度测定采用专家判认识水平男 59 1. 3 > 0 .0 5
断法。问卷类型为结构型(封闭式)中的选择式,每题可供选女 41 :::
择的答案有“完全赞同(符合)”、“基本赞同“、“不赞同”三种, 衰 4 不同性别教师对培养学生创薪精神的摄作水平的比较
并按相应情况评定记分。问卷题目涉及学校环境因素、教师性别 n x
男悦0门
户
能力因素、教师贵任感因素、教师归因风格、教师价值观因素叶子 1 .3 > 0 .05
gf} 女 4.,
月
等维度。其中学校环境因素指一个学校有无一套完整合理水半‘ 4411..1513 :::
的管理制度和规则学生学习风气是否浓厚,教师是否认真 对不同学历‘中师或高中、大专、本科)、不同教龄段(1
教学和积极主动地从事教育科研,学校是否提供了教师教学一5 年、6 一10 年、11一15 年、16 一25 年、25 年以上〕、不同职
所禽的客观物质条件;教师能力因素指教师的教育教学能务(是否班主任)的教师培养学生创新精神的认识与操作进
力,即教师内在的能够促使教学活动顺利完成的相对稳定的行3 x 5 x 2 的复方差分析,结果见表 5,
心理机能;教师价值观因家是指教师对教育教学活动的重要裹5 不同学历、职务、位肠的橄师对培养学生创靳精神的认识与操
性和生活意义的评价。教师责任感因素是指教师在教育教作的整异比较的方理分析衰
学活动过程中自觉地把分内的事做好的心情。认识水平操