;能用简单工具测量个沿直线运动的物体在不同时刻的位置;能用简单的图表或图形表示物体运动的距离与所需时间的关系;能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关;在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。,如实记录所获得的相关数据;能够与小组其他同学分式合作探究小车运动的情况;愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。、方向和快慢来描述物体的运动;能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象,并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。教学重难点通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关;能用控制实验条件的方法设计实验。教法、学法活动法观察法教学手段学生准备玩具小车;记录用的资料卡片。教学过程复备记录一、比较列车的快慢。活动目标:,体验运动的快慢。。,排列出列车快慢的顺序。实施过程::准备用5分钟左右。根据教材内容制作不同动物运动快慢的课件,组织学生回顾对“动物运动”单元的学习,帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离条件下,跑完全程,谁用的时间最短,谁的速度越快。。“我们班上谁跑得最快?”可以让学生在操场上分组进行比赛,每4—6人一组。在规定的一段距离内,教师可以和学生分在一组一起活动。请另一小组的同学帮助发令和记录比赛结果。可以不记时,只记录先后名次:也可以在小组内进行分工,分别记录每人所用的时间。回到课堂展开交流和讨论与同学的成绩进行比较。你们小组谁跑得最快?为什么说他跑得快?最后引导学生总结出:在同等距离下,谁最先到达终点,谁就跑得最快。通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。“比较列车的快慢”。准备用15分钟左右。有了前面活动的基础,开展这个活动对学生来说应该会很轻松。对多数学生来说,列车时刻表是陌生的。但又是非常实用的。引导学生首先对列车时刻表中的车次、始发地点、到达各站时间等栏目仔细阅读。,要提醒学生60分为1小时,鼓励学生对不同列车到达各站和终点站的快慢进行比较,最后根据快慢给列车排序,填在教材给出的空白处,并说一说自己的排列结果及理由,这一活动实质上是上一活动的巩固和提高,使学生在比较不同列车在同一区间运行的时间的长短,帮助学生进一步理解同一距离下,运行时间最短,速度就是最快的。感受运动物体运动的快慢是相对的,一个物体运动的速度是快还是慢,关键是看比较的对象。一列火车和一列火车比可能是快的,可是和另一列火车比,却又是慢的。所以在活动最后让学生把列车运行的快慢排序。通过用数学的方法排序,还可以锻炼学生的运算能力和比较分析能力,通过分析计算,教师可帮助学生认识到T字头的列车一般为特快列车,以增强学生外出时的生活能力。二、玩小车。活动目标: ,充分发挥自己发散思维的能力。。
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