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心理科
, 夕矽举学 2003 年第 26 卷第’I期 11 1
高中生的情绪状态及其影响因素研究
包晓云朱国锋何存道
(苏州市第二高级中学,苏州 215000) (浙江交通职业技术学院,杭州 311112) (华东师范大学心理系,上海200062)
摘要采用情绪状态量表(PO W ,对273 名高中生的情绪状态进行了问卷调查。结果显示:(1)有较高比
例高中生的情绪处于不良状态;(2)男高中生的自尊感显著高于女高中生;(3 )不同年级高中生的情绪状态有
显著差异;(4)学校类型、学校期中考试对高中生的情绪状态没有产业显著影响。
关键词:高中生情绪状态 PO M S 情绪健康
括若干个描述不同情绪状态的形容词,如紧张的、愤
1 引言
怒的、优郁的、慌张的,等等。共 40 个形容词。每一
J 清绪状态是指在某种事件或情境影响下,人在项目采用 5 级评分,即 0- 4 级(几乎没有—非常
一定时间里表现出的情绪〔‘〕,具有持续性、外显性、多)。该量表还采用情绪纷乱总分(TotaM ooDis-
情境性和个性化等特点。情绪状态对个体的认知能 turbance,简称 TM D )作为情绪状态的综合评价指
力发展、人格成熟、身心健康以及社会适应的影响重标,其计算方法是:5 种消极情绪(紧张、愤怒、疲劳、
大,倘若表现方式不当,影响层面将相当广泛。因抑郁、慌乱)得分之和减去 2 种积极情绪(精力、自
此,高中生的情绪健康教育极为重要。高中生的情尊)得分之和,再加上常数 100。量表的信度在
绪和情感的发展,既与高中生这个年龄阶段的生理 0 .62- 0 .82 之间,平均为 0 .710
发展、认知能力发展、人格成熟相联系,也与高中生 2 .3 数据处理
所处社会的政治、经济、文化背景以及学习任务息息测量数据经初步整理后,用
相关。我国有关研究者曾对高中生的需要、情绪稳据库,然后用 SPSS 统计分析软件包中的均数比较
定性、学习情绪、道德感、理智感、美感等作过研究, 分析、一般线性模型等模块进行统计分析〔
得到一些有理论和应用价值的研究结果〔21。本研
3 结果与分析
究在以往研究基础上,以情绪状态量表为测量工具,
对高中生的情绪状态及影响因素(如学校类型、学生 ‘高中生情绪状态的总体状况
性别、年级,考试等)进行了问卷调查,旨在为加大对本研究根据有关划分情绪状态测验得分高分段
高中生的情绪健康教育的力度,提升高中生的情绪与低分段的标准[[ 7l,对273 名高中生被试情绪状态
健康水平提供理论依据。测验得分进行了统计处理,结果显示,紧张、愤怒、疲
劳、抑郁、慌乱等消极情绪因素得分处于高分段的人
2 研究方法
% ,% ,,% ,% ,
2 .1 被试 TM D % 。精力与自尊等积极情绪因素得分
江苏省苏州市两所中学的 273 名高中生。其处于低分段的人数分别为 % 和 % 。上述
中,重点高中学生 138 名,普通高中学生 135 名;男结果清楚表明,在高中生人群