认识周长-宋晓玲 2.doc

(教学案例)动手操作,让学生认知几何感念-----------《认识周长》湖北省巴东县官渡口镇长江小学宋晓玲**********电子邮箱:songyanwen100@邮编:444300[教学背景]:《认识周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学面图形的周长,旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起,而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长。一句空洞的概念我想学生肯定难以理解并记住,因此课前我让学生准备树叶、直尺、线、皮尺、各种实物,好让学生动手画树叶入手,激发学生的学习兴趣,让学生愿意主动地去探索知识,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算,鼓励方法多样化。”在教学过程中,我设计了让学生估一估我的腰围,从而感知自己的腰围大约是多少,培养了学生估算的能力。接着,放手让学生用自己已有的知识经验去探讨,比较剪掉后的两个图形的周长是否一样长,学生通过认真的思考与合作交流得出了方法。让学生始终处于学习的主体地位,在活动中体会了周长的用处,真正成为了学习的主人。让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题,培养了学生的数学应用意识和探索精神,体现“数学源于生活,又作用于生活”的理念。[课堂写真]:教学目标:1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。教学过程:一、创设生动的教学情景导语:同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师也让你们看一段动画,你们可得看仔细啰!边看边想:“小蚂蚁在做什么?”(指名回答)(答对)师:你的眼力真好!一眼就看出来!(答错)师:没关系!再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)师指出:在树叶的周围的这些线就是它的边线。师:我们认真听听小蚂蚁想跟我们说什么?(课件出示小蚂蚁说的话和录音)师:听了小蚂蚁的话,你们知道今天我们要学习什么吗?【设计意图:让学生通过观看动画激发学习热情,培养认真仔细观察的习惯,初步感知周长的含义,认识“边线”这个词语,并鼓励学生发表自己的见解,从而揭示课题。(板书:“什么是周长”)】二、自主、合作探究活动一:描树叶的边线师:同学们今天也带了树叶了,是吧?那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好,老师就请他们到展示台演示。【设计意图:让学生通过描树叶的边线,摸生活中的物体,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。】(请学生到展示台演示,生生之间互评)。配合练习:45页的第一题。导语:小蚂蚁想试试大家的能力如何?又给我们带来三幅可爱的图画,你们喜欢哪一幅就选哪一幅,用你们最喜欢的颜色来描绘它!(指名到展示台演示)【设计意图:通过多媒体课件形象的展示,进一步感知周长,让学生更进一步的建立周长的概念。】活动二:两人活动:你摸我看、我看你摸(摸的时候用手指尖去摸)选择你身边的一样物体,找出它的一个面,沿着它的边线摸一周。【设计意图:让学生自己寻找周围物体的周长并指一指、摸一摸进一步感知周长,并感受周长与实际生活的密切联系。】活动三:量一量、算一算导语:两人合作,量一量刚才摸的一个面的边线,算出它的周长。师:你的这个面的周长是多少