青年教师培训心得体会--张红.doc

青年教师培训心得体会--张红.doc:..5月29日语文青年教师培训心得体会红河中心小学张红5月29S,我有幸参加了由县教研室开展的小学语文青年教师培训活动,聆听了于晓凤老师的《棉花姑娘》、杜学文老师的《自己的话是让别人看的》教学观摩课,收获良多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的青年教师们连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。,真正构建以学生为主体的课堂教学模式,必须营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围,教师应真正转变自己的角色,如陶行知先生所说的那样“把我们摆在儿童队伍里,成为孩子当中的一口”贝。于老师努力做到了,课的开始,于老师先让同学们与她一起书写“姑娘” ,然后观察两个字的相同之处,发现“姑娘”中两个字宝宝偏旁一样;在学习“我会认”的时候,让学生自己说说自己认字的方法;在书写生字“帮、请”时,于老师也让孩子自己观察发现书写中需要注意的地方,这样学生书写时就更能把字主动写端正漂亮。总之,教学中,于老师都努力让学生在民主、宽松、和谐的氛围中学习,努力让学生真正成为学习的主体,使他们的个性得以张扬。吴老师“咬定朗读不放松,立根原在文字中。”给予了学生充分朗读的时间,让琅琅的读书声成为课堂的主旋律,更重要的是注重引导学生研读文中重点句子,学会品词析句,体会作者情感;或想象画面,再现文本的情境,引导学生进入文本,在读中感悟文章丰富的内涵,将“朗读训练”与“个性体验”融为一体,使学生既领悟语言的表达方式,又感受到作者的情感,既咀嚼品味具体语言,又促使人文的种子悄悄萌芽、开花,让学生的语言与精神同构共生,把“读书”的权利还给你学生。。教材中那些令人百读不厌的优美文章,为我们培养学生的想象力创设了情境。我们要引导学生读好课文,让学生在读中想,想中读,反复吟诵,通过指导学生有感情的朗读,培养他们的再造想象能力。例如于老师在对重点语句的练读时让孩子想象:“如果你就是可怜的棉花姑娘,你心里会怎么想呢?”学生在融入自己情感的同时大胆地发挥了想象,有的咬牙切齿地说:“酚虫真可恶!”有的伤心样子说:“要是谁能来帮我该多好呀!” ”丰富的想象让学生对文本的理解更深入,语文学习尽头也更足了。吴老师特别注重情境的创设,并引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时,吴老师紧扣“姊紫嫣红、花团锦簇”这两个词,引导学生想象,并在此基础上配上