氯气的性质.doc

1氯气的性质武文瑾中阳县职业高中指导教师:张镇山西参赛设计2研究物质性质的方法和程序——研究氯气的性质武文瑾山西省中阳县职业高中指导教师:张镇摘要:本设计以探究氯气的性质为线索,学习研究物质性质的基本程序."授之以鱼,授之以渔",引导学生掌握研究物质性质的程序,::本节教学设计要全面落实高中新课程的目标,从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”相融合的三个维度出发,着眼于提高学生的科学素养和培养终生学习的能力。围绕三个维度的课程目标,确立三条基本的内容线索:(1)化学学科的基本知识线索;(2)科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略;(3)反映化学与社会、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的学习素材。教学设计充分体现以探究为核心的学习过程,创设促进学生主动探究的学习情景,使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识,并获得对探究活动的亲身体验。在探究活动的设计上,更加注意适应高中生的能力基础和学习的特点,适当增加过程比较完整的、自主开放程度大一些的、有一定难度的探究活动;注重学生设计实验方案能力的提高;不仅重视探究过程中的观察和实验,更加强调探究过程中的交流研讨、问题分析等理性思考活动。在探究后学到研究物质性质的方法和程序,达到由感性到理性,由具体到一般,由事实到本质的升华,进一步提升了基本的化学科学素养。教学背景分析:[教材分析]本课题是山东科学技术出版普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)第一章认识科学化学第2节。本课时通过介绍研究物质性质的基本程序来研究氯气的性质。其中掌握研究物质性质的程序是本节的重点。难点就是通过对实验现象的观察和分析掌握氯气的化学性质。[学情分析]学生在初中已学许多元素化合物知识,但没有形成一套研究物质性质的方法和程序;学生已掌握氧气,氢气等气体的知识,这为学习氯气打下了基础。所以,教师要引导学生设计实验探究氯气的性质,从而掌握研究物质性质的基本方法和程序,培养科学探究的精神。[设计思路]对于本课时的教学,最好的方法是让学生学习科学家的研究方法,自己去感受,探索新知识,运用结论,在新情境中解决新问题。既学到了化学知识,又掌握了探索新知识的科学方法,提高了思维能力,培养了不断探索的科学精神。因此,我在这一节的教学中采用“引导——分析实例——总结法”,在实验探究中按照“教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导、确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结”的程序。教学过程以探究氯气的性质为线索,学习研究物质性质的基本程序。在此过程中结合学生旧有的知识结构,充分发挥其主动性和参与性,鼓励学生认真思3考,大胆发言,各抒己见。最后总结出研究物质性质的方法和程序,并利用此方法研究其它物质的性质。[教学设计的过程与教学手段说明]步骤过程设计技术支持环节一介绍研究物质性质的基本程序。多媒体环节二利用研究物质性质的基本程序探究氯气的性质。多媒体、实物、图片环节三总结出研究物质性质的基本方法和程序多媒体教学目标的确立及依据:依据教改的精神,新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下:(1)知识目标:使学生了解氯气的物理性质,掌握氯气的化学性质。掌握研究物质性质的方法和程序。(2)能力目标:通过对氯气性