米脂县教育科学规划课题成果鉴定书.doc

米脂县杨家沟中学规划课题成果鉴定书课题名称让演示实验在课堂中绽放光彩课题负责人马海宏常敏所在单位杨家沟中学填表日期2015年10月29日1米脂县杨家沟中学教育科学规划领导小组办公室2009年10月修订声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;米脂县杨家沟中学教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人(签章)年月日填写说明一、本鉴定书仅适用于列入米脂县杨家沟中学教育科学规划课题的结题鉴定。二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白;所填项目不够用时可加附页。三、本课题成果一式两份。2一、基本情况提交鉴定的成果成果主件《让演示实验在课堂中绽放光彩》的结题报告成果附件《如何发挥课堂教学中演示实验的用》《让演示实验在课堂中绽放光彩》阶段性总结申请鉴定方式专家评议方式原计划成果形式原计划完成时间年月日通讯地址米脂县杨家沟中学邮编联系电话**********电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务马海宏杨家沟中学中学二级教师论文撰写常敏杨家沟中学中学二级教师编辑打印3二、工作报告(不超过2000字)内容提示:研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等),转载、采用、引用情况;成果的代表作等。4课题负责人:马海宏课题名称:让演示实验在课堂中绽放光彩一、课题提出的目的物理、化学是以实验为基础的学科,现行物理、化学大纲明确地把培养学生的实验技能列为中学物理、化学教学目的之一。实践也证明,物理、化学实验活动丰富多彩,类型和层次千差万别,能够满足各种学生的需要,有利于学生个性发展。演示实验无疑是一种深受学生欢迎的实验形式,在中学物理教学中占有很大的比重。德国物理学界流传有这样一种说法:“没有演示实验的一堂课是不可想象的.”在物理教材中编入大量演示实验,这就确立了演示实验在课堂教学中的地位和作用,演示实验往往与日常生活紧密结合,以其“趣味性、奇异性和多变性”创造出生动的能有效把握知识的学习情境,活跃学生思维,激励学生学习物理。以下将以呈现同一课中三个教学片断,谈谈演示实验在初中物理、化学教学中的魅力。二、课题提出的意义物理、化学教学一个重要的环节就是实验,而演示实验却是实验的一部分。随着高效课堂的开展,物理实验更成为课堂教学的一个重要环节。好的课堂演示实验,对提高学生学习兴趣和高课堂效率都能起到事半功倍的效果。因此,作为一名教师,应该尽一切可能,用演示实验在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理、化学现象和物理情景,帮助学生直观、形象地理解物理、化学现象的变化规律,形成物理概念。但是演示实验也不是多多易善,必须根据授课的特点,创设不同的情景,导入实验。要做好课堂演示实验演示实验直观具体、形象生动、新鲜刺激,其教学从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂,符合学生的认知规律,容易激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。以上三个不同的教学片断都遵循“一切以学生的发展为重”的准则,从不同的视角,用不同的手段,综合利用了演示实验中的一切活跃因素,积极地引导学生去发掘问题解决问题,领着他们去领会每一个概念。探究性学习:就是要把以往以结论为中心的教学模式转变到重视结论的形成过程,结论是学生在自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节5是:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合作等。物理、化学实验:是以掌握物理要素及其相互间规律为目的,人为复制和调控物质运动的状态与过程的一种科学实践活动。物理、化学实验主要依赖仪器进行。物理、化学实验的基本特征:是通过人工复制和调控。减少次要因素的干扰,突出研究对象和研究的过程,且便于重复操作。本课题研究的物理实验是教学实验,它与物理、化学学家进行科学研究而做的物理、化学实验——科学实验既有联系又有区别。教学实验是有选择地把一部分研究或探索物理现象和规律的实验和事实,在集中的时间内显现给学生、教给学生,若时间、空间或条件许可,可让学生自身或小组探究获得。物理、化学实验教学是课程和教学的一个重要的组成部分,它既是物理、化学教学的重要基础,又是物理、化学教学的重要内容、方法和手段,不能看作是教学的辅助手段。基于以上认识,将本课题研究的内涵定位在:以现有教科版初中物理、化学教材中的演示实验、,运用教学论原理,将系统论、控制论、信息论与教育科研理论有机结合应用到实验教学中,启发引导学生掌握实验思想、知识、方法,树立科学的实验态度,培养学生动手实践能力和自主探究能力,增强学生的创新意识、创新精神。学生是学的主体,演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解,通过教师的演示,启发学生思维活动。由于演示实验的特点是时间短,观察者多,因此,