课时教学设计首页备课学校:西楚王备课教师:赵洁授课时间:年 月日至 月 日课题分米和毫米的认识课型新授课第几课时1课时教学目标(三维),初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道各单位间的进率。。,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点与难点教学重点:使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。教学难点:使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。教学方法与手段教学方法:情境教学法、动手操作法、小组合作探究法、讨论发现法等。教学手段:多媒体演示。及时有效的评价。使用教材的构想本节课的设计,本着“发展学生创新思维为主”的原则,引导学生通过观察、操作、猜测,认识长度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念,培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力,结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点,同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 第1页(总6页) 课时教学流程 补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、故事导入回顾再现,以旧引新二、参与活动,学习新知第一部分:认识毫米我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。投影演示:课件演示:厘米尺)这是一把厘米尺,为了便于大家看清楚,把这一段直尺放大了。你能找到1厘米吗?生1:0到1之间就1厘米。生2:4到5之间也是1厘米。生3:2到3之间也是1厘米。生4:有短的竖线。生5:还有长一点的竖线。生6:有格子。 师:还有吗?师:观察刻度线0~1之间,你看到了什么?师:格子的大小怎样?师:一格一格地指一指。这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格,数一数,有多少个小格?师:其中这一小格的长度就是1毫米。(课件演示:认识1毫米)(师与生问答:两小格是多长?5小格呢?7毫米有几小格?10毫米是哪到哪?18毫米呢?生(齐):差不多一样吧,一样大,一样宽。生(指着课件一起数):10个小格。 第2页(总6页)课时教学流程 :拿出自己的直尺,找到1厘米,用铅笔尖指着数一数,看1厘米里有几个1毫米?师:从大家汇报的结果来看,无论哪一段1厘米里都有10个1毫米,说一说你知道了什么?师板书:1厘米=,用1毫米的视线范围观察四周,找1毫米的物体。师:测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位?师:同学们都选择了一些相对较小的物体,某一地区降水量的大小就是用“毫米”作单位表示的。其实用“毫米”作单位不仅仅要考虑物体本身的长短、粗细等,还与测量的要求有关。生1:都是10小格,就是10毫米。生2:我知道了6—7之间也是10毫米。生3:1厘米中有10个小格。生4:20个小格就是2厘米。生5:50毫米就是5厘米。生1:10毫米就是1厘米。同桌合作生1:1毫米呀1毫米,你怎么这么小! 第二部分:认识分米生2:你可太难比划啦。生3:你可真小呀!生4:你就像一条小缝。生1:大米。生2:缝衣针。 第3页(总6页)
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