动物的繁殖活动教学实录与反思.doc

《动物的繁殖活动》教学设计【教材分析】本课是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中,通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆,重点认识爬行类、两栖类等用产卵来繁殖后代的卵生方式,以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动,让学生了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁衍后代。【教学目标】科学概念:1、通过学习,使学生知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方式。2、帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征,不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。【教学重点】1、卵生动物的繁殖方式。2、胎生动物的繁殖方式。【教学难点】卵生和胎生的比较总结。【过程与方法】通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。【教学准备】演示:动物的繁殖活动视频资料,课件。分组:每组学生一张记录纸;每名同学准备一张动物卡片。【教学过程】一、悬念引路 激发兴趣师:很高兴,能和同学们一同上一节科学课。你们对科学一定有很多了解吧!神周飞天,奥运圣火的点燃,南方的普降大雪,我们生活的衣食住行,都离不开科学,同样,断案依然离不开科学。这不,小鸭嘴兽就遇到了一个难题,我们来看看。(出示案件:动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是,从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?)师:小鸭嘴兽遇到了难题,自己究竟该进哪一会场呢?它冥思苦想也找不到答案,于是,它请来了我们人类无所不知的名侦探柯南来帮忙。在我们的名侦探揭开谜底之前,同学们能不能先猜测一下,小鸭嘴兽应该进哪个会场呢?生:我认为它应该进卵生动物的入口。生:我认为它应该进胎生动物的入口。师:看来啊,要断案光有猜测还不行,必须用科学的推理去验证。我们只有掌握了动物繁殖活动的秘密,才是破解此案的关键。下面,就让我们跟随着名侦探的脚步,一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。二、研读教材 初步探索师:要判断小鸭嘴兽进哪个入口,我们首先要明确什么是胎生动物,什么是卵生动物。柯南通过查找资料,发现本案的卷宗就在我们科学书的37和38页,请大家自读这两页文字,画出你认为有价值的线索。(学生认真研读教材,对相关知识进行圈画。)师:看来同学们都在书中找到了不少线索,现在就请同学们与你小组的其他同学交流一下你的看法。(学生小组交流。)师:看过了卷宗,同学们对本案的核心问题——胎生动物和卵生动物有了大致的了解。哪位小侦探愿意把自己的收获和大家分享一下?生:用胎生来繁殖后代的动物叫做胎生动物。我们家的小狗就是胎生的。生:我找了卵生动物的资料,靠产卵来繁殖后代的动物叫做卵生动物,比如小鸡就是卵生的。师:你提到了小鸡,老师想问,是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗?生(齐答):不能。师:这是为什么呢?生:我猜可能是我们吃得鸡蛋都放在了冰箱里,没有达到鸡蛋孵化的合适温度。生:书上说一些鸡蛋没有受精,所以它不能孵出小鸡。师:同学们懂得真多,其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代,只有经过受精的卵,在一定的温度和湿度下才能孵化成幼体。师:现在你能对本案做出结论吗?(有的学生点头,有的则摇头,不敢肯定。)三、深入研究 明晰知识师:到现在我们还不能对本案做出结论。动物界的奥秘是无穷的,我们必须深入研究胎生动物和卵生动物的繁殖