咏雪26691035.doc

《咏雪》教学设计
一教学目标;
(一)知识与能力目标:
,掌握“内集、讲论、俄而、骤、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。
,运用工具书,疏通文句,理解文意。
,体味“柳絮”一喻的妙处。
(二)过程与方法:
自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感、态度与价值观:
,学习古人的智慧、机灵。
,欣赏古代诗文中的意蕴美。
二教学重点
,结合注释,合作交流,疏通文意。
,体味第二喻中的意蕴美。
三教学难点
。
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四教学方法
:学生接触文言文时间不长,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
:本文都是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,这就是利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?谢太傅大笑会是在笑什么?师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率。
:本文中提到对美的意蕴的体味,就不妨做一些这方面的拓展练习,利用优美的背景和生动形象的诗句来更深刻的感受其中的意蕴美,
五教学内容和重、难点分析;
本文是收录在七年级上册中的一篇文言文,这个阶段的学生没有什么文言文阅读的底子,对文言知识的积累还不多,所以对文言文的理解能力还有待提高。不过这篇课文是一篇浅显的文言文,内容简单,句子不长,篇幅也很短,且内容和这个阶段的学生的特点还比较接近,所以学生应该是有兴趣也有能力来理解本文,只要学生之间加强交流合作,教师在稍加点拨,课文内容的翻译不成问题。在理解使要强调重点词语的解释,这既是理解文意的方法,也是知识的积累,有助于以后的文言文学习,因为年龄和阅历的影响,学生们对美的感受可能会比较浅,发散性的思维也会有所局限,所以,在欣赏文中两个比喻的妙处时,学生的观点可能会比较流于表面,这是就要引导学生对意蕴的挖掘了,体味飞絮一喻及拓展中的诗文的意蕴美时,教师要注意点拨,引导,既要保护学生的想象力,也要使学生对美的意蕴体味能力得到锻炼和提升。
六教学对象分析;
初一的学生在文言文学习这一块没什么经验,更没有方法,但是因为接触不多,且目前所学到的文言文都浅显易懂,贴近他们的生活,所以学生对这种文体的学习还是很有兴趣的,只要再学些方法,多些积累,会为提高文言文的阅读理解能力打下一个很好的基础。但目前的学生的理解力还是不够的,对于文中一些较含蓄的表达,学生的理解还需老师的多方引导。
七教学媒体的选择和设计;
本课需借助多媒体进行教学,教学课件是用PPT和flash软件组成,PPT可以起到有效的引导效果,flash背景和图片还可以引发学生兴趣,给学生带来美的视觉享受,有助于学生对本文中心的理解和思维的拓展。
八教学过程;
(一)、导入激趣 
师:看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。”是啊,我