二年级揠苗助长教学设计.doc

二年级揠苗助长教学设计.doc:..《堰苗助长》教学设计教学目标:1、 会认“筋、焦、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字,理解“擅苗助长”的意思。2、 能正确、流利有感情地朗读《擅苗助长》3、 理解故事内容,明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。教学重点:读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。教学难点:明口做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。教具准备:多媒体课件教学方法:谈话法、读书指导法、以读代讲法学法:合作交流发、读中感悟法教学过程:一、 新课导入1、 谈话导入同学们,这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇一一《擅苗助长》(板书课题:扌侵苗助长。齐读课题。2、 明白“擅”,理解题意(1) 猜一猜,“擅”是什么意思?所以也把擅苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思?(2) 明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?二、 初读课文,学习生字,整体感知。1、 初读课文,学习字词(1) 自由读课文,把课文读正确、读通顺,难度的句子多读几遍,标出自然段序号。圈出本课生字。(2) 这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)(3) 、笫一段中有儿个多音字呢,瞧(课件出示:长得转),我们一起来读一读吧。2、 课文读得好,里面的生字词语相信你们也认识了。谁认识,抽生带着大家读一读。(出示生字:焦、筋、疲、喘、截;词语:寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截)(带着拼音读去掉拼音开火车读)3、 再读课文思考:农夫为什么要“拔禾苗”?结果怎样?4、 学生交流。5、 现在我们明白农夫为什么要擅苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?(相机板书:着急)二、读中感悟,明白寓意1、学习第一段,感受“焦急”O(1) 、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?(2) 、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子②读了这个句子,你仿佛看到了什么?③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?(指名读,齐读)(3) 、农夫也跟你们一样焦急,这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。(重点指导巴望、天天)(4) 听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是一一(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)2、 学习第二段,体会“急忙”(1) 她想让禾苗长得快些终于有一天,老农想出了办法,你知道他想出了什么办法呢?是怎么做的?请同学们读一读、找一找。(2) 全班交流(3) 现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。(4) 你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)3、 学习第