教研室中学教研员培训心得.doc

教研室中学教研员培训心得本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 一年一度的全省中学教研员培训研修开始了,记得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培训,今年改在xxxx市电教馆培训,培训学习之余顺便也可逛一逛xxxx市的夜市,感受一下xxxx市的夜生活。本次培训的时间是从xxxx年9月13日到15日,日程安排得满满的,时间非常紧,本次培训是从上海华东师范大学请来的两位教授、博士生导师——崔允漷、胡惠闵老师和省教育研究培训院的陈夫义院长、龙官吾副院长,专家们分别做了《xxxxxxxxxxxxxxx等精彩报告,报告以课堂教学中不同的案例为切入点,紧紧围绕着课程标准、课堂教学的热点话题以及近几年的中考试题展开,既有高深的理论,也有丰富的自身的实践经历,讲解深入浅出,语言幽默,使我听以后感受很深。通过听了专家和院领导们的报告后,感觉耳目一新,对多年来日复一日的重复机械教研行为顿有所悟,对如何扮演好教研员这一角色有了全新的认识,我觉得教研工作应实实在在,我认为教研员应努力学习专业知识,提高自己的品位。。崔允漷教授谈起新课程对教研室、教研员,对学校、教师提出的新要求,教研室应该是地区课程发展中心,教研员是专业的指导者,兼具五个角色:政策的执行者、课程设计者、发展服务者、专业指导者和质量促进者。讲座中,崔教授重点分析了如何备课的三个问题。首先引导大家讨论什么是教学。在大家各抒已见后,他指出,教学是引起、维持、促进学生学习的所有行为;教学有三种形态:呈示行为、对话行为和指导行为。第二个问题是怎样教得更有效。对有效教学问题,崔教授认为学生得到什么是有效教学的唯一证据,要从教学准备、教学实施和教学评价等方面思考。第三个问题是怎样教得更好,更有意思。唯一的途径就是研究,他说研究应该成为一种生活方式,提出教学研究的三种途径:自我反思、同伴互助和专业引领。崔教授还提到,教师要有课程观,要从课程看教学,将目标、内容、实施、评价一致性思考,要准备一学期的教学计划,这是解决新课改“两张皮”现象的关键;胡教授谈到要做到有效教学,使学生在学习方面学得愉快,考试考得满意。从某种意义上说,教研员应成为教师的教师,这是对它比较科学的定位。教研员与教师相比,其优势主要表现在接受外来信息的机遇多一些,学习、研究的时间也多一些等等。如果我们不能充分利用这些得天独厚的条件,整日以其昏昏,使人昭昭,其优势很快就会荡然无存,这是一件十分可怕的事情。我们应该有这个危机感、紧迫感。不学习就是不知不觉,毫无疑问,课程改革成败的关键在于人们观念的转变。如果教研员和一线教师死抱着传统的教育观念不放,以一种被动应付的心态对待新课程改革,即使是一流的课程标准、一流的教材,实施起来也会事倍功半,甚至还会南辕北辙,这决不是危言耸听。转变教育观念的根本途径就是要学习,学习,再学习。首先,教研员必须积极参加通识性培训,逐步加深和了解这次课程改革的国际国内背景、指导思想、内容目标和实施方法等的认识和理解,增强参与意识。在此基础上,抓紧对本学科课程标准的钻研和研究。必须将理论学习贯穿课程改革的始终。同时,教研员还要阅读古今中外教育名家经典学说,丰富自己的文化底蕴。因为教育改革是一个渐进的历史过程。它既是对传统教育积弊的革命,又