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“诵诗咏四季”综合实践活动案例
——七年级课文《春》课堂教学延伸活动小记
唐福兵
宁波市鄞州区樟村中学(**********)邮编:315161
设计理念
本案例的设计理念源自《语文新课程标准》理念四:语文课程应该是开放而有活力的。文本的创生源自自己在教学《春》一文时,临场的教学情景促使自己
临时改变教学思路,并进行了新的创新设计、实践,最后总结成文。
案例摘要
本案例的设计灵感来自于自己在教学《春》一文时的教学情景。具体在教学设计背景中提到。
具体设计操作:将班级学生分为四个组:“春季组”“夏季组”“秋季组”“冬季组”;由个组自行搜集准备相关季节的古诗;课堂教学开始前多媒体显示活动要求和评奖办法;各组按要求进行准备(15分钟);各组按活动要求进行朗诵比赛;教师用多媒体及时将各组的得分公布出来;最后,根据各组各项的得分之和评出名次,并进行奖励。
一、教学设计背景。
新课程理念倡导语文课程应该是开放而有活力的。这等于给语文教学安上了一对有力的翅膀,让它在更为宽广的天空中飞翔,欣赏美丽的草原,神秘的雪山,澎湃的大海,寂寞的大漠,幽深的森林……
在教学《春》一文时,第五段所引用的诗句“吹面不寒杨柳风”给大家启发很大,同学们兴趣很浓,积极地动脑筋搜寻“咏春风”的诗歌,进而到“咏春雨”,“咏春花”……
当时,我灵机一动:何不设计组织一次诗歌朗诵综合实践活动呢!刚开始,打算以“诵诗咏春”为主题,后来在和同学们交流后,将主题定为“诵诗咏四季”。将范围拓展得更宽泛一些。于是,经过设计、准备,组织实践了这次主题为:“诵诗咏四季”的实践活动。取得了很好的效果。
二、教学设计活动。
1、将班级学生分成“春季组”“夏季组”“秋季组”“冬季组”四个小组。各组按所抽到的季节准备相应的诗歌。
2、课前出示活动要求:
(1)、各组选定一名主持人,准备好主持词。
(2)、各组从所选定的诗歌中精选5首。
(3)、各组自行设计朗读的形式。
(4)、按照“春、夏、秋、冬”的顺序分5论进行朗诵比赛。
(5)、各组选定一名同学做最后点评。
3、准备时间为15分钟。
4、各组按活动要求进行朗诵,教师进行必要的调控。
5、朗诵结束,教师从“朗诵、主持、点评、参与表演的人数”四个方面打分评比,并进行适当的奖励(根据各组的排名相应地加“进步星”)。
三、预期目标。
1、延伸学生学习的课堂,开拓学生学习的领域,丰富学生的语文学习。
2、激发、培养学生诵读古诗的兴趣,培养学生的语感。
3、强化学生组织、协调和语言表达能力的培养。
4、强化学生“合作”学习的能力的培养。
四、教学反思。
将课堂教学适当的延伸,拓宽了学生学习的视野;采用综合实践活动的形式更加适合学生学习的心理,也更利于锻炼学生合作、组织、协调和口头表达能力。虽然整个过程存在着一定的不足,但收获更多。下面从成功和不足两个方面进行反思。
(一)、成功之处:
1、设想很好。将课堂教学内容进行适当的延伸,既保持了对课堂的联系,又开拓了学生的视野,强化了能力的培养。
2、“四组五轮”的活动形式有利于活动的开展。
3、学生的组织、协调、合作的能力得到充分的展示。
4、学生主持的比较成功,活动末学生的点评更是精彩。
5、学生的积极性很高,参与朗诵的人数很多,有几组有几