如何融化学生集体荣誉感淡薄的坚冰.doc

如何融化学生集体荣誉感淡薄的坚冰资阳市雁江区碑记镇大佛小学:刘明敏联系电话:**********在十三年的班主任工作历程中我总是把学生思想政治工作作为了教学工作中的主要内容来抓,摆到了教学工作的中心位置,总是全身心的投入,因为它是学生成才的基础,在学生思想政治工作方面,我花了大力气,下了真功夫,取得了理想的成绩。在实际工作中,我深感培养学生集体荣誉感在教育教学中的重大作用。集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心,这是一种积极的心理品质,是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感它是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,产生一种自谴自责的内疚感,从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点。在集体生活中,个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系,体会到个人在集体中的地位。当集体受到赞扬、奖励的时候,就会产生欣慰、光荣、自豪的感情;当集体受到批评或惩罚的时候,就会产生不安、羞愧、自责的感情,这是有上进心的表现。现在00后的孩子基本上都是独生子女。他(她)们都被视为父母的心肝宝贝、掌上明珠。大人对其可是照顾有佳、关心备至。饭来张口、衣来伸手的现象已是见惯不怪了。家中一切都围绕孩子的意志为转移。孩子长期以来早就形成了一切以自我为中心的习惯和意识。他们往往是事不关己高高挂起,别人若有对他们(她)半点疏忽便会气急败坏、大发雷霆。根本不会关心其他(她)人,更不会对集体有多大热爱的情感。所以待别人冷漠、对集体荣誉感淡薄的情感便滋生了。我觉得可以从以下几个方面去纠正学生集体荣誉感淡薄的现象:1、以营造氛围来感染。人之初,性本善。其实每一个孩子的集体荣誉感在最初也都是存在的。大家可能都会感觉小学孩子集体荣誉感特别强吧。可是为什么随着年龄的增长逐渐减弱了呢?逐渐减弱的现象并不代表就没有了。我们可以通过营造氛围来感染学生。以此来再次激发、唤醒、调动起学生的这种班集体荣誉情感来的。例如学校举行拔河比赛时,我叫上阵没有参加拔河比赛的同学全都参加啦啦队,在这种“××,加油”的震耳发聩的喊声氛围中,学生热爱班集体情感不由自主的就被激发出来了。当然这种氛围要越有煽动性效果会越好。用情绪感染情绪,用情感激发情感。2、以主题班会来引导。学生集体荣誉感淡漠的现象很正常,因为我们大人都会这样,更况且是还不成熟的他们。孩子毕竟是孩子。正因为他们在成长道路上会出现这样或者那样的问题,所以才需要我们来引领。关于这个情况,班主任可以专门组织主题班会,利用专题班会的机会对孩子进行引领和指导。为了便于明确目标,提高效率,我们可以通过辩论的形式使学生更清晰的认识到班集体的荣誉感的重要性。学生开展辩论明确了其利和其弊。还可以通过故事的方式来引导。比如,曾有人问一位哲学家:"一滴水怎样才能不干涸?"哲学家回答说:"把它放到大海里去。"这简短的对话,揭示了一个深刻的道理:个人离不开集体。个人只有投入到集体之中,才会有无穷的力量。反之,个人一旦离开了集体,即使有再大的力量也要枯竭。因此,我们个人都要融入到集体中去,热爱集体、关注集体。把为集体争光作为自豪,把损害了集体荣誉作为可耻。学生的观念纠正了,