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09黄华论文0.doc:..摘要 1关键词 11收获一:数学实践活动有利于提高学生学习数学的积极性 22收获二:培养了学生学习数学的应用意识 23收获三:培养学生分析问题、解决问题的能力 34收获四:提高学生的动手能力,培养学生的创新意识 45收获五:提高学科交叉意识和综合应用能力 46收获六:培养学牛的团结协作能力 5致谢语 6参考文献 6数学教学也缺不了实践活动课黄华(三明学院2009级数学与应用数学(专升木函授)专业,学号:HS080811104)扌商要:“实践与综合应用”是新课程标准下数学教学屮新增设的内容之一,这部分内容的增设为培养学牛的探索意识和创新能力提供了机会,创造了条件。本文结合教学实践从提高学牛学习数学的积极性;培养了学生学习数学的应用意识等六个方面畅述在小学数学课中开辟实践课的意义。关键词:实践与综合应用;收获;意识;能力。“实践与综合应用”是新课程标准下数学教学中新增设的内容z—,这部分内容的增设为培养学生的探索意识和创新能力提供了机会,创造了条件。这将冇助于培养学生综合运用己冇的知识和经验來解决问题的能力。同进还能加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容Z间的联系。在即将进入中考总复习的时候为了缓解学牛紧张的学习压力我利用课余时间尝试着安排了这样一节数学活动课:如何测最学校旗台上旗杆的高度?我将全班54人分成9个小组,要求每个小组的成员都必须积极参与并将所测量的方法以及得到的数据上交。原以为学生会应付了事,结果大大出乎我的意料之外,除了学生参与活动的积极性的热情度出乎我的意料之外更重要的我从中有了意外的人收获。收获一:数学实践活动有利于提高学生学习数学的积极性在人多数的数学老师的口常教学中,老师总是把握着课堂教学的主旋律和课堂的节奏,学生只是在老师循序渐进的捉问中按老师预设的线路去完成一堂数学课的学习任务。数学课堂俨然成了数学老师施展个人才华的舞台,学生成了观众。尽管也有一部分老师为了能充分发挥学生的主体作用,采用各种教学方法让学生参与其中,但学生充其量不过是课堂教学这个舞台上不町或缺的一个配角而已,老师才是这个舞台上真正的主角、真正的主宰者。教学实践告诉我们,以知识为中心,以书本为中心,以教师为中心的课堂教学只会把学生禁锢在教室里。固定不变的课堂,学生而对的不是活牛牛的客观世界,呈现在他们眼前的不是具休的事物、事实和现象,而是书本、黑板,最先进的也无非是由电脑显示的呵面。应面虽好,也不能替代现场。这种狭隘的课堂学习生活,限制了学生的生活空间,不利于培养学生的数学意识和能力。因此,数学课也就成了学生心中最枯燥的课。而安排一个看似非常简单的数学活动课,学生在学习上成了一个完全自由独立的人,再也没有人指挥他、约束他,可以完全摆脱老师的意志按照自己的想方法放手去做。学生对于这样一节活动课抱有极大的兴趣,参与的热情度极高,因此,适当地安排数学实践活动课有利于提高学牛学习数学的积极性。收获二:培养了学生学习数学的应用意识学生经常问我i个问题:老师,学习数学倒底有什么用?只要会简单的算术,在牛活屮不会出错就行了。这充分说明学牛对数学的应用价值只是停留在会“简单的算术”而己,《新课程标准》中明确指出:数学学习的内涵是人人学有价值的数