《藤野先生》教案.doc

《藤野先生》教案.doc:..湘潭江声实验学校集体备课稿纸2009年上期八年级语文科目研讨时间2月10H第1周星期二上课时间2月日第周星期执笔人张湘华执教者班级 班总第节课题《藤野先生》 鲁迅教学目标:1、 理清文章结构层次,围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。2、 理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。3、 反复朗读,赏析课文重点语句,体会作品的思想感情。4、 训练学生分析概括能力。5、 通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。教学重点:1、 理解选择典型事例突出人物品质的写法。2、 体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。教学难点:1、 联系社会背景,來领会作品深刻的思想内涵。2、 明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。教学时数:三课时教学步骤:第一课时一、 导入复习有关《朝花夕拾》的知识。学过鲁迅的文章顺序是《阿》《从》《藤野先生》,作品是按照作者成长的经历来排列的,《朝花夕拾》是一本回忆散文集。二、 简介作者留学目的。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想,从改变国民精神入手,挽救民族危亡。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?三、 时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“”惨案发生以后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。四、 感知课文1、 快速阅读课文或听课文朗读,初步了解课文内容。2、 明确下列字词:ying fei mdnjidnwdnjiyi ydn Idhui樱 绯 烂慢 鉴 宛髻驿咽 芦荟pou yugdngji yiyangduncud wutdngjl剖 芋梗 畸抑扬顿挫 深恶痛疾xdn nl lbu ji6 ql yaohui pie逊 匿 漏 诘 凄 杏诲 瞥3、 请用自己的语言概述课文内容。五、 整体把握1、 根据课文内容划分课文层次,并明确本文的记叙线索。(1)本文分层依据:第部分:在东京第二部分:在仙台第二部分:离开仙台后1.(1-3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。2.(4-35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。3.(36-38):回叙线索:“我”与藤野先生的交往(明线)"我”的爱国感情的变化(暗线)2、 这篇文章在时间上,前后跨越了二十年;地点由国外到国内,无论国外还是国内又都有许多变迁;因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来,作者选取了儿件具体的事例